淺談“化學(xué)閱讀”

1、 淺談“化學(xué)閱讀”初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑顯得特別重要。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此指導(dǎo)學(xué)生閱讀也就具有十分重要的意財會論文，.. 初三是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑顯得特別重要。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此指導(dǎo)學(xué)生閱讀也就具有十分重要的意義。 一、“化學(xué)閱讀”的意

2、義 目前，在學(xué)生群體中普遍存在閱讀方面的問題有：①認(rèn)為閱讀是語文或英語的事情，化學(xué)屬于理科，只需要解題能力，不需要閱讀能力。②化學(xué)教材沒有閱讀的必要，只是查找元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式或溶解度的工具書。③做化學(xué)題不仔細(xì)閱讀題目背景資料，只是捉住題目的只言片語就急于作答，往往掉入出題者挖好的“陷阱”中。④有人希望通過讀理科擺脫大段文字的題目，因此一見主觀題就心煩，難以辨清題給的量間的關(guān)系。 以上這四點是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時在閱讀能力方面存在的

3、誤區(qū)。正因為如此，學(xué)生很少得到有關(guān)化學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，長期以往導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的逐漸弱化。但是新課標(biāo)后，要及時總結(jié)自己閱讀完的領(lǐng)悟要點或提煉出的學(xué)習(xí)提綱。如果學(xué)生列出的提綱和后來教師上課時的提綱類似，這將會給學(xué)生帶來很大的成就感?？偨Y(jié)的方式因人而異，可以有列點總結(jié)、表格總結(jié)、知識網(wǎng)總結(jié)等。但是預(yù)習(xí)的效果是因人而異的，不是所有的學(xué)生都能夠在預(yù)習(xí)時完成得這么完整和出色，這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。 2.教學(xué)環(huán)節(jié)的閱讀。課堂

4、教學(xué)中的閱讀往往是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗提出問題后進(jìn)行閱讀，或是根據(jù)觀察實驗現(xiàn)象后閱讀。這兩種閱讀一般運用分段式閱讀的形式，即閱讀一個或幾個重點的相關(guān)段落，雖然在形式上有些被動，但閱讀的目的明確，從學(xué)生心理上看，既有外在的壓力（教師的指令）又有內(nèi)在的動力（解難析疑的求知欲）。閱讀時，教師可指導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容字斟句酌、反復(fù)推敲，全面正確理解概念、規(guī)律的實質(zhì)。課堂上閱讀可遵循以下原則：①同步性原則。即學(xué)生的閱讀指向及速度與教師的要求同步