淺談?wù)M單元群文閱讀

1、淺談?wù)M單元群文閱讀【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定了閱讀方面的總體目標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。然而，農(nóng)村小學(xué)生在閱讀上存在著諸多問題，很難達(dá)到此目標(biāo)。既然好的方法是成功的一半，那么采用群文閱讀方法，不失為一劑閱讀良藥?！娟P(guān)鍵詞】閱讀現(xiàn)狀；群文閱讀；閱讀策略一、什么是群文閱讀群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的

2、簡(jiǎn)稱，是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。簡(jiǎn)單地講，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。二、群文閱讀的重要性（一）增加閱讀的數(shù)量，讓學(xué)生讀得更多。群文閱讀讓學(xué)生由閱讀單篇文章到同時(shí)閱讀多篇文章，不僅擴(kuò)大學(xué)多文本從不同層次、不同角度看到

3、同一個(gè)事物或問題，使學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)識(shí)或因多篇而深化，或因多篇而多元，或因多篇而升華。學(xué)生的思維方式也會(huì)因此而改變有證據(jù)的思考，多維度的思考，辯證的思考，以此實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生的視野、開發(fā)學(xué)生的潛能、開放學(xué)生的思想的價(jià)值追求。（四）豐富閱讀的方式，讓學(xué)生讀得更深。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，不僅加大了學(xué)生的閱讀量，更重要的是讓學(xué)生在多篇不同作家、體裁、內(nèi)容的文章閱讀中進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo)，

4、這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、群文閱讀的策略（一）議題選擇策略。在群文閱讀中，議題就是一組選文中所蘊(yùn)含的可以供師生展開議論的話題，一組選文中可以具有一個(gè)或者多個(gè)議題。議題的最大特征在于可討論性，也就是說議題給予讀者一個(gè)思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個(gè)空間內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分與文本對(duì)話，從而形成不同見解。組成群文的文本，必然是根據(jù)一定的主題組合在一起，即文本之間存在一定的邏輯關(guān)聯(lián)，但選文的主題往往