教學質量分析會發(fā)言稿

1、畢業(yè) 畢業(yè)班座 班座談會發(fā)言稿 言稿尊敬的各位領導，老師，大家下午好！今天，我的教學質量分析的主題是——夯實基礎 增強意識 全面提高 全面提高質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量總體有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科在全區(qū)的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高

2、教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據(jù)，確保我校教學質量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對 2014--2015 學年度第一學期教學質量作如下分析：一 、總體情況 體情況 從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經(jīng)統(tǒng)計，95班語文及格率為 54.89%，優(yōu)秀率為 0%。數(shù)學

3、及格率 23.1%，優(yōu)秀 1人，2.6%，和上一學年相比略有提高。96 班語文及格率為 63.3%，優(yōu)秀 1 人，2%，數(shù)學及格率 28.6%，優(yōu)秀 1 人，2%。從數(shù)學成績來看，大多數(shù)學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。（2）、學生的實踐操

4、作能力需加強，如：制作統(tǒng)計圖；在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。 （3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。3、英語方面（ 1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。（ 2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)