雨中登泰山資料教案袁資料

1、1雨 中 登 泰 山李 健 吾【課型】講新授課【情感目標(biāo)】（1）體驗(yàn)散文抒寫(xiě)的雨中景、雨中情，學(xué)習(xí)作者勇于攀登，追求人生至美境界的精神，提升學(xué)生審美意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）：【認(rèn)知目標(biāo)】（2）學(xué)習(xí)掌握本文移步換景,移步不換景等多角度寫(xiě)景方法。 （3）理解學(xué)習(xí)文章是如何抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的。（4）認(rèn)識(shí)泰山的自然

2、之美，感受泰山的古老文化意蘊(yùn)?！灸芰δ繕?biāo)】（5）學(xué)會(huì)一般寫(xiě)景文章布局謀篇、安排順序的方法，能抓住景物 特點(diǎn)寫(xiě)景并寫(xiě)出自己的感受，抒情達(dá)意。（6）訓(xùn)練通過(guò)篩選中心詞句，梳理思路、概括中心的能力。重點(diǎn)： 重點(diǎn)：一、 “移步換景”的寫(xiě)景方法。二、課文寫(xiě)雨的方法與作用。三、登攀“十八盤(pán)”的精神。難點(diǎn)： 難點(diǎn)：文章中的引文、典故。教學(xué)方法： 教學(xué)方法：講讀法、合作探究法教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文。

3、 一、導(dǎo)入課文。你們游覽過(guò)祖國(guó)的名山大川嗎？那奔騰咆哮、一瀉千里 的長(zhǎng)江、黃河，那千姿萬(wàn)態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，孕育了我們中華民族的古老文明，一3淅瀝瀝” ，下個(gè)不停， “不像落在地上，倒像落在心里” ， “等”又“渺茫” 。 “盼到十一點(diǎn)半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’ ”這些文字更是極細(xì)膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字既交待了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中

4、奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨天后下山所見(jiàn)之“平淡” （相對(duì)而言）反襯山中雨景之“壯麗” ，點(diǎn)明“雨中登泰山” 、 “有雨趣而無(wú)淋漓之苦，確有“獨(dú)得之樂(lè)” 。這一切又歸結(jié)于一個(gè)“敢”字。 “敢于在雨中登泰山” ，才能“獨(dú)得其樂(lè)” ，否則，機(jī)會(huì)又將錯(cuò)過(guò)， “債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應(yīng)，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)構(gòu)，值得我們仿效。3. 交流、明確三、討論、講析“移步換景”的寫(xiě)景方法。 三、討論、講析“移步換景”的寫(xiě)

5、景方法。學(xué)生快速閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案之四。 岱宗坊——虎山水庫(kù)——七真祠——一天門(mén)——孔子登臨處——天階——長(zhǎng)門(mén)洞——經(jīng)石峪——柏洞——壺天閣——黃峴嶺——二天門(mén)——云步橋——慢十八盤(pán)——升仙坊——緊十八盤(pán)——南天門(mén)——天街 出示路線(xiàn)圖（課件）教師指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)：本文寫(xiě)景以“移步換景”之法為主．所謂“移步”是指觀(guān)察者立足點(diǎn)的變化；所謂“換景”則指景觀(guān)不同，或觀(guān)察對(duì)象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀(guān)察對(duì)象，面目姿態(tài)也會(huì)大不

6、相同。這種以觀(guān)察者立足點(diǎn)的變化為線(xiàn)索，描述所見(jiàn)景物的方法，通稱(chēng)“移步換景” 。例如，課文中對(duì)“岱宗坊”至“南天門(mén)”諸多景點(diǎn)的描述，就是以作者的游蹤的線(xiàn)索串聯(lián)起來(lái)的．作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀(guān)．正是運(yùn)用了“移步換景”之法。又如對(duì)“緊十八盤(pán)” ，既有遠(yuǎn)處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匍在山峽當(dāng)中” ） ，也有下邊仰視（“仿佛一架長(zhǎng)梯，搭在南天門(mén)口” ） ，更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級(jí)窄窄的，擱不下半只腳） 。多角度的描