漢語拼音8《zh ch sh r》教學設計-(1777)

1、《zh ch sh r》教學設計 》教學設計教學目標 教學目標1、知識與技能：學會 zh ch sh r 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、過程與方法：能準確拼讀 zh ch sh r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、情感態(tài)度與價值觀：感受漢語的魅力。教學重 教學重難點1.使學生能夠掌握 zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。2.使學生能夠初步連起來說一句話。r 的發(fā)音比較難掌握。教學準備

2、教學準備多媒體課件。教學時間 教學時間2 課時。教學過程 教學過程第一課時 第一課時（一）復習檢查。1、卡片認讀：z c s 這三個字母叫什么？zi ci si 呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。 ）2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā 等音節(jié)，做摘果子游戲。（二）明確教學目標。今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體

3、認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。 （教師手心向上，指尖稍稍翹起。 ）（三）教學 zh ch sh r 四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。1、教學 zh 和 zhi。（1）看插圖說話引出 zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。 ）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母 zh。板書 zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音” 。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來

4、，我們叫它“翹舌音” 。（3）z—zh 對比讀，zh 比平舌音的 z 多了什么？“h”在這兒不念 h，也不能和前面的z 分開，z 和 h 在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè等音節(jié)。 （自己讀讀，指名讀）（三）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫

5、的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。 （自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。4、誰能用上這些詞語來說一句話？（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》 ，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。 （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。 （以詞語為單位，做