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文檔簡介
1、5 對韻歌教學(xué)目標(biāo):1.通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識“對、云”等 7 個生字。2.會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。3.正確朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)建議:一、識字寫字1.識字。本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?!盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?!跋x”是翹舌音,需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響,容易把“
2、風(fēng)”讀錯,教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀,跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,然后學(xué)生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀,認(rèn)讀生字。7 個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中,特別是6 個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位
3、學(xué)生示范邊對對子邊找生字,然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子,既認(rèn)讀生字,又了解課文內(nèi)容。教學(xué)中可以采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識記字形,理解字義。(1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。(2)抓特點(diǎn),形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個生字的特點(diǎn)來識
4、記。如,“雨”的四個點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”二、課文學(xué)習(xí)這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。1.朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時,可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對”字輕讀,讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美??梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀
5、的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同桌之間誦讀,讀準(zhǔn)字音。2.理解運(yùn)用。借助圖畫,感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式,分句朗讀理解時,可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。圖文對照,想象理解。最后一句雙字對,是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖,說說畫中的美景和
6、自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。通過單字對的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng),教學(xué)雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字,借助生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生單個認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試對單字對。例如,“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”,最后將生字組合成詞語。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累,在古詩、對聯(lián)中尋找對子,嘗試在不同的語境中誦
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