（教案3）12 雪地里的小畫家

1、12 雪地里的小畫家教材與學情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形

2、狀。緊接著，以設問結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學知識，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間?！墩Z文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育

3、達到潤物細無聲的效果。目標與重難點 第一課時教學目標：認識“群 竹”等 11 個生字，讀準多音字“著”的字音； 會寫“竹 牙”等 5 個字和“橫折彎鉤”1 個筆畫教學重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情教學難點：會寫“牙 馬 幾”等字第二課時教學目標：正確 流利地朗讀課文，背誦課文。 感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點教學重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫

4、的快樂之情教學難點：會寫“牙 馬 幾”等字教學過程教學準備 1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫小組同學聽吧！看誰記的字最多！(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(

5、一人讀字，大家舉起相應的字卡。)設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。四、再讀課文，整體感知1．指名讀課文，大家評價。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。五、指導寫字，養(yǎng)