4　d　t　n　l　小學語文人教2017課標版（部編）【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質課

1、教學目標1.能正確認讀聲母 dtnl,熟練拼讀帶有聲母 dtnl 的音節(jié)。2.借助掛圖及拼音認讀詞語馬路、泥土,認識“馬、土、不”三個生字。3.借助拼讀兒歌,體會童趣,懂得愛護花草樹木。4.能正確書寫 dtnl 四個聲母。2 學情分析一位教育家曾說:對于一個孩子的發(fā)展,最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者,要為學生自主學習創(chuàng)設情境、鋪路搭橋。既憑圖明白了字義和短文的意思,又在運用

2、漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字。在教學中我采用的是一種教、學關系,生活關系。此有益于師生思想交流、閱讀優(yōu)化、砥礪創(chuàng)新及身心持續(xù)發(fā)展。人人學有所思、學有所得,人人求同存異、和勉共進。在和諧的語文課堂中一切目標皆有可能。在教學中漢語拼音教學盡可能有趣味性,與學說普通話、識字教學相結合,同時強調了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們,要正確理解和使用新教材,賦予課堂活力,樹立“以學生為本”觀念,創(chuàng)造

3、性地開展教學活動。 3 重點難點1.能在具體情境中運用“馬、土、不”三個生字。2.能有感情朗讀兒歌,懂得愛護花草樹木。4 教學過程4.1 第二學時4.1.1 教學目標1.復習聲母 dtnl,進一步鞏固帶有聲母 dtnl 的音節(jié)的拼讀。2.借助掛圖及拼音認讀詞語'馬路“和“泥土“,認識“馬、土、不”三個生字。3.借助拼讀兒歌,體會童趣,懂得愛護花草樹木。4.會正確書寫聲母 n、l。4.1.2 學時重點1.能在一定語境中運用“馬、土

4、、不”三個字。么不同啊? 好老師 好童學原創(chuàng)收集制作，請加微信免 費更 新，微信號：haolaoshihaotongxue8(6)同學們你們想知道馬這個字是怎么演變而來的馬?出示“馬”字的演變過程。我國的文字多數(shù)以象形字為主,在最早的甲骨文中馬是這樣寫的,“馬”就是大眼睛,長鬃毛,四條腿和一個長尾巴的組成,后來慢慢演化成小篆中的馬,這是馬的側面的形像,看這就是馬頭、馬的四條腿和馬尾,再后來人們?yōu)榱撕喕?現(xiàn)代的“馬”字就演變?yōu)檫@樣了。(7

5、)誰能用馬這個字造一個句子。 過度:同學們,圖片中除了彎曲的馬路,你還能看見什么?(8:11)預設 2:我看到了深褐色的泥土。(1)看這就孕育萬物的“土”,出示“土”的圖片 跟老師一起讀 tu,認讀生字,男生讀,女生讀 一起讀 (粘貼土字)(2)我們之前學過的哪些生字里面有土呀?加一加:地 土是獨體字是最后一筆是橫,如果作為偏旁最后一筆就是提老師給大家出過一個謎語,二人土上“坐”(3)誰能給土字組詞 出示

6、泥土(4)我們每個人都生活在大地上,泥土與我們的生活息息相關,你知道泥土有什么作用嗎?出示圖片:同學們說的都很對,蔬菜、稻田的生長離不開泥土,班級的花草、窗外的大樹離不開泥土,房屋的建造也離不開泥土,泥土真是我們生命中不可缺少的一部分。(5)練習說話。有了泥土,小花能開出美麗的花朵;有了泥土,小草能長成翠綠的嫩芽;有了泥土,大樹能( );有了泥土,( )。(6)土的作用如此之大,我們應該~~~學生回答保護泥土,不