14 小蝸牛小學語文人教2017課標版2【省比賽一等獎】名師精品優(yōu)質課

1、人教版第一冊《14.小蝸牛》教學設計 第一課時 【教學目標】 1.借助繪本或插圖、拼音，通過多種形式的朗讀，認識“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變”12 個生字的字音和字形，學會寫“對、媽”兩個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，初步感受故事的有趣。 3.初步了解故事里四季的不同特點。【教學重點】 1.借助插圖、拼音，通過多種形式的讀，會讀 14 個生字。 2.通過各式方法的交流，初步認識 14 個生字的字形。 【教學難點】

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學準備】課件、字卡【教學過程】 （一）謎語導入，激發(fā)興趣 1.出示謎語： 名字叫做牛，不會拉犁頭。 說它力氣小，背著房子走。 2.揭示謎底，黑板板書：蝸牛，出示“蝸”字，會讀“蝸”字。 3.讀課題：同學們，我們這節(jié)課就學習小蝸牛的故事。齊讀課題。 故事的開頭是這樣的：春天，小蝸牛來到樹林里。請同學們仔細觀察圖片。 （二）隨文識字，認識四季 1.出示第一幅圖 （1）學生觀察插圖，說一說觀察到了什么？ （2）提供

3、句式，規(guī)范表達。 （在句子中填上詞語，把句子說完整） 春天，小蝸?？吹叫淞掷锏腳__（什么）______（怎么樣了） 。 （3）出示第一大段文字：指名讀。 （正音） 過渡：小蝸牛到樹林里玩耍，看到樹葉上掛滿的生字，想請教同學們怎么讀？請一位同學大聲讀，其他同學跟讀。 （4）多種形式認識生字：孩、玩、吧、發(fā)、芽。 （去掉拼音還會讀嗎？開火車讀，注意語氣詞“吧”讀輕聲） 。小蝸牛繼續(xù)散步，發(fā)現生字都藏在詞語里了，這些詞語你認識嗎？ 老師把

4、這些生字都藏在句子里，哪位同學能夠大聲流利地讀出來？ （5）指導寫字：媽、對，然后組詞、讀詞。 （左右結構，寫的時候注意左邊又的第二筆變成長點；橫畫變短，豎鉤寫直，點要落在田字格的中心點上；媽字，女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤的豎落在豎中線上，讓學生說。 ） 過渡：夏天到了，小蝸牛在樹林里又看到了什么呢？請同學們仔細觀察插圖。 2.出示第二幅圖 （1）學生觀察插圖，說一說觀察到了什么？用句式表達。夏天，小蝸?？吹叫淞掷锏?/p>

5、___（什么）______（怎么樣了） 。 導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示： ________對________說：“____________________。已經是春天了！” ________對________說：“____________________。已經是夏天了！” ________對________說：“______

6、______________。已經是秋天了！” ________對________說：“____________________。已經是冬天了！” 1.學生小組討論，教師相機指導。 2.指名說一說，師生評議。 （四）指導書寫 1.出示“全、回”兩個字。 2.嘗試給生字組詞。 3.觀察字的結構，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。 4.學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。 5.學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。 6