最新人教版高中歷史必修二教案全套（附歷史教學計劃）

1、1人教版 人教版 高中歷史必修二精品教案 高中歷史必修二精品教案2019 學年度高一（必修二）歷史教學計劃 學年度高一（必修二）歷史教學計劃一、指導思想 一、指導思想緊緊圍繞新課程實驗為中心，以普通高中歷史課程標準為指導，根據(jù)歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能。要在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作出積極的努力。在具體的教學過程中，要以學生的發(fā)展為本，注意教學設(shè)計與學生的學習方式整合，使

2、歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。二、教學任務(wù) 二、教學任務(wù)本學期教學內(nèi)容為必修 2。三、教材分析 三、教材分析本學期高一歷史學科是經(jīng)濟專題史，著重反映人類社會經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)

3、容。所謂經(jīng)濟就是指個人、社會團體、國家和社會以創(chuàng)造生存和發(fā)展所需的物質(zhì)條件為目的，以獲取個人和社會利益為動力而形成的社會關(guān)系、社會制度和所從事的社會活動。經(jīng)濟活動是人類社會生活重要組成部分，是人類歷史自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會政治、文化活動密切相關(guān)，相互作用，所以必修 2 在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。學習必修 2 要求學生了解中外歷史上重要經(jīng)濟活動、重大歷史事件及重要人物，了解經(jīng)濟活動的發(fā)展歷程，探討其在人類歷史進程中的作用及

4、影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓。經(jīng)濟史的內(nèi)容理論性較強，學習的難度增大，通過教學，除了使學生獲得經(jīng)濟史的基本知識以外，還應(yīng)當鼓勵學生聯(lián)系現(xiàn)實進行深層次的思考。四、學情分析 四、學情分析本學期高一正式文理分班，共十七個班近 1100 個學生，生源質(zhì)量參次不齊，教學上一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則又要進行一定的較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對一些成績一般的學生加強基礎(chǔ)的鞏固，略講某些章節(jié)，教學中一定要重點突出詳略

5、得當。五、教學方法 五、教學方法主要采用講授法、討論法、談話法。以學生發(fā)展為本，提高課堂教學效率，構(gòu)建高效歷史課堂。綜合考點、課標內(nèi)容，突出學科內(nèi)的知識銜接，注重學科間的貫通。加強基礎(chǔ)訓練，重在理解和運用；拓展知識面，提高學生縱向橫向把握歷史知識的能力；注重綜合訓練，培養(yǎng)學生正確的歷史情感和價值 觀。3世界。6 月 24 日——6 月 28 日（第十九周）期末考試復習（第二十周） 期末考試復習第 1 課 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè) 發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)★

6、教學目標： ★教學目標：1、知識與能力： 、知識與能力：（1）掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農(nóng)業(yè)精耕細作之間的關(guān)系。（2）理解中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)；認識從刀耕火種到鐵犁牛耕，反映了中國古代農(nóng)業(yè)從原始向精耕細作發(fā)展的歷程。（3）理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。（4）運用辯證唯物主

7、義和歷史唯物主義的基本觀點，分析中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和特點。2、過程與方法： 、過程與方法：（1）通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導，層層剖析。（2）利用歷史短劇表演和小組討論等形式，讓學生在歷史情景中感受歷史，讓學生在合作交流中探究歷史。（3）鼓勵學生大膽地回答問題，提示學生用一定方法分析問題和解決問題，為學生展示自我提供機會和平臺。3、情感態(tài)度與價值觀： 、情感態(tài)度與