第2節(jié) 串、并聯電路中電壓的規(guī)律-(1908)

1、 第 1 頁 共 5 頁優(yōu)秀領先 飛翔夢想 第 2 節(jié) 串、并聯電路中電壓的規(guī)律 串、并聯電路中電壓的規(guī)律知識目標 知識目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1．串聯電路電壓的測量能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應的電路圖；能正確的使用電壓表測量出串聯電路中用電器兩端的電壓能通過實驗探究，歸納總結出串聯電路中電壓的規(guī)律2．串聯電路中電壓規(guī)律應用 能利用串聯電路中電壓的規(guī)律來分析相關的問題3

2、．并聯電路電壓的測量能正確的將電壓表接入待測的電路中，并能畫出相應的電路圖；能正確的使用電壓表測量出并聯電路中用電器兩端的電壓能通過實驗探究，歸納總結出并聯電路中電壓的規(guī)律4．并聯電路中電壓規(guī)律應用 能利用并聯電路中電壓的規(guī)律來分析相關的問題教學過程 情景導入 情景導入美味的水果不但可以食用，還可以制成水果電池．如圖所示，把 LED 燈插入電路板， 然后接在水果電池上，這時 LED 燈發(fā)光時．LED 發(fā)光時，水果電池把化學能轉化電電 能

3、，那么每個水果電池提供的電壓是多大？整個水果電池提供的又為多大？如何測量出 來？學生討論、交流，在學生的質疑中引入新課！合作探究 合作探究 探究點一 探究點一 串聯電路中電壓的測量 串聯電路中電壓的測量1．提出問題： ．提出問題：讓學生結合導課時的問題，猜想串聯電路中電壓到底有什么樣的關系？2．猜想或假設： ．猜想或假設：學生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學生會根據自己的知識基礎提出下列猜想：①串聯電路中電

4、壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。②電壓應該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。④串聯電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯電路各點的電壓之和也應該等于首尾兩點間的總電壓。學生們作出了各種猜想，真實的結果到底是什么？我們應該用實驗來求證。3．設計實驗： ．設計實驗：(學生分組討論，并將自己組設計的方案寫出來)教師巡視，了

5、解學生討論的情況，學生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進行展示交流。學生展示交流時教師可作如下提示：各組可以簡單說明各自的設計方案。簡單評價各組的方案，設計一定要有書面的內容，你想要測量哪些數據？你計劃如何進行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結果(要有實第 3 頁 共 5 頁優(yōu)秀領先 飛翔夢想 第一次測量第二次測量5．分析和論證： ．分析和論證：引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數據。測量結果說明了什么？你得出了什么

6、樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？讓學生用自己的語言描述得到的結論。實驗結論： 實驗結論：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達式為 U= U1+ U2。6．評估與交流： ．評估與交流：讓學生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。(教師巡視并參加同學們的討論)同學們在實驗中會發(fā)現一些問題，并且想知道這些問題的答案，引導學生要在以后的學習中繼續(xù)努力，相信將來一定會有所收獲。在同學們

7、的交流中會發(fā)現許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，這又為什么呢？這是因為讀數或用電壓表測量的過程中出現了誤差，如讀數時視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數據的準確程度。最后指導學生根據他們的探究過程寫一份科學探究的小報告。學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結。探究點二 探究點二 串聯電路中電壓規(guī)律 串聯電路中電壓規(guī)律的應用 應用活動 1：出示課件，讓學生交流、討論課件中的問題：典例剖析

8、 典例剖析（桂林中考）如圖所示的電路中，閉合開關 S，已知電源電壓為 6V，L1 兩端的電壓為2V，則下列說法正確的是（ ）A．電壓表的示數為 2V B．電壓表的示數為 4V C．電壓表的示數為 6V D．電壓表的示數為 10V【點撥】兩燈泡串聯，電壓表測 L1 兩端的電壓，已知 L1 兩端的電壓為 2V，則電壓表的示數為 2V?！咀灾鹘獯稹繗w納總結： 歸納總結：解答此類問題的關鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電