第2課時 比熱容的應用和計算-(1901)

1、第 1 頁 共 3 頁第 2 課時 課時 比熱容的應用和計算 比熱容的應用和計算知識目標 知識目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1．比熱容的應用 能夠利用比熱容生物知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象2．熱量的計算 會進行簡單的吸熱計算情景導入 情景導入多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認為在岸上散步更涼爽，你認為誰的意見對？學生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點：

2、可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點都有，到底哪種觀點對呢？從而引入新課。合作探究 合作探究探究點一 探究點一 比熱容在生活中的應用 比熱容在生活中的應用活動 1：想一想：夏天，我們在水邊玩耍的時候，腳踩在沙子上有什么感覺？踩在水中有什么感覺？為什么有不同的感覺？閱讀 P13 頁圖 13.3－3 的圖片與相關內容，想一下怎么回答。讓學生交流、討論后回答：砂石和海水受太陽照射時間相同的條件下，砂石的比熱容小，溫度變化大；海水的比熱容大，溫度變

3、化小。故感覺砂石燙，海水不那么燙。活動 2：讓學生閱讀“想想議議”，然后思考： 在夏天，在室內灑水可以降溫，這是利用了什么？現(xiàn)在我們很多同學家中有小汽車，打開小汽車的前蓋，會看到一個大水箱，水箱第 3 頁 共 3 頁【點撥】知道水的體積，利用密度的變形公式 m=ρV 求水的質量，再利用 Q 吸=cm（t2-t1）求水吸收的熱量．【答案】解：密度的公式由 得水的質量： mV ? ?m=ρV=1.0×103kg/m3×5

4、×10-3m3=5kg，水吸收的熱量：Q 吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg?℃）×5kg×（40℃-20℃）=4.2×105J．板書設計 板書設計第 2 課時 課時 比熱容的應用 比熱容的應用教學反思 教學反思本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”。我在設計此課時，從炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，納涼問題引入新課；緊接著讓學生聯(lián)系著他們

5、極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣?？v觀本節(jié)課的設計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革