大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 （2014—2015—2） 學(xué)生 學(xué)生基本 基本情況 情況分析 分析學(xué)科學(xué)情分析 學(xué)科學(xué)情分析1．整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，但不喜歡死記硬背的知識(shí)，缺乏靈活性。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚 深刻，運(yùn)用能力差。 2．已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、

2、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的 指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3．兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng) 調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。教材 教材基本 基本結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)分析 分析本冊(cè)內(nèi)容分

3、七個(gè)單元設(shè)置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 主要教學(xué)活 動(dòng)類型： 搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境 模擬、科學(xué)小制作、科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法學(xué)期 學(xué)期教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1、 培

4、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；2、 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢 于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代4信息發(fā)布會(huì)四變廢為寶46-71“廢物”知多少2廢物不廢3 “變廢為寶”研究交流會(huì)能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。 五 形形色色的微生物7 8-111 尋找微生物

5、2人類的朋友3微生物的危害4我研究的微生物能寫出格式較為規(guī)范的克學(xué)校論文。 六像不像5 12-13 1我象誰2可以一模一樣嗎能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主題進(jìn)行表達(dá)與交流七科學(xué)研究成果展示會(huì)4 14-151我們觀摩去2 我們的成果展示會(huì) 通過分析表達(dá)與交流的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。 期末復(fù)習(xí)12 16-20 滲透法制教育中華人民共和國(guó)防沙治沙法（２００１年８月３１日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十三次 會(huì)議通過） 第一條