2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式姓名：胡金生申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：鄒曉燕200106012 岬4 歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式產(chǎn)生作用的過(guò)程是相互作用的過(guò)程，兒童與社會(huì)的最初遭遇中，并不是成人刺激的被動(dòng)接受者．父母和兒童在決定他們相互作用的本質(zhì)和過(guò)程上均起積極的作用。但是，在以往研究中卻存在著對(duì)教養(yǎng)者研究較多，對(duì)兒童自身特點(diǎn)研究較少的不對(duì)稱(chēng)性，在關(guān)于兒童的文獻(xiàn)中還有這種趨勢(shì)．

2、即將教育內(nèi)容和被動(dòng)操作當(dāng)成與幼兒交流唯一的有效方法，這就忽視了父母獲彳導(dǎo)兒童服從時(shí)的精巧和積極的手段或控制技術(shù)。父母和兒童之間如何才能達(dá)到挹互適應(yīng)。這既涉及教育觀念層面的問(wèn)題，也與父母實(shí)際的教育策略有關(guān)。塞弗( S h a f f e r ) 指出’，成人可能是基于某種抽象的價(jià)值與兒童發(fā)生作用，但抽象概念的傳達(dá)在于傳達(dá)者設(shè)置的具體方法，也就是兒童遵從自己意圖的實(shí)際方法，這樣成人的控制技術(shù)就成為兒童社會(huì)化的首要問(wèn)題?？刂萍夹g(shù)有多種操作，它

3、們不應(yīng)只限于命令式的，而應(yīng)采用間接的、更精巧的方法。兒童發(fā)展研究的首要任務(wù)是描述父母或其它看管者在各種環(huán)境下與不同年齡兒童相互作用中所采用的控制技術(shù)的范圍．再來(lái)給出父母特定技術(shù)的運(yùn)用與兒童個(gè)性的關(guān)系，確定有效得§l J J L 童服從的各種情景，探討在發(fā)展過(guò)程中兒童由外界控制逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱刂频姆椒?。日本發(fā)展心理學(xué)家品川孝子曾指出：“基于孩子們的生存意義與來(lái)來(lái)的發(fā)展，并為了確立正確的人生觀，關(guān)鍵乃在于成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)反抗期的正確疏

4、導(dǎo)I O ．Q( - - ) 幼兒不服從行為和母親教養(yǎng)方式研究的文獻(xiàn)綜述1 ．不服從行為和教養(yǎng)方式的界定研究者對(duì)不服從行為是從個(gè)體和群體兩個(gè)角度來(lái)界定的，前者把不服從行為分為主動(dòng)不服從和被動(dòng)不服從，主動(dòng)不服從是個(gè)體做出與情景刺激相反的反應(yīng)；被動(dòng)不服從是個(gè)體不做出情景劁激所期待的反應(yīng)”；這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)權(quán)威的反應(yīng)方夏，P i a 】e t 和T i s a k ”、S m e t a n a ”、L a u p a “等都是從這個(gè)意義上

5、來(lái)探討個(gè)體對(duì)權(quán)威的反應(yīng)的。從群體角度對(duì)不服從行為的界定出現(xiàn)在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為服從是個(gè)體在社會(huì)群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)，轉(zhuǎn)變?cè)袘B(tài)度，而采取和大多數(shù)人一致的行為，亦稱(chēng)遵從“，與此相反就是不服從或不遵從。他們強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)群體的反應(yīng)反面。以阿希( A s c h ) 的“線條判斷”經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為代表，兩個(gè)角度對(duì)不服從行為的界定其實(shí)質(zhì)和所表征的個(gè)體行為沒(méi)有實(shí)質(zhì)差別。但兩條研究路線可能表征著兒童不同的發(fā)展機(jī)制，個(gè)體對(duì)權(quán)威的反應(yīng)是～種垂

6、直的關(guān)系，是一種非對(duì)稱(chēng)的相倚，對(duì)團(tuán)體的遵從則是～種水平關(guān)系，是一種互惠、互利、對(duì)等的相倚，對(duì)幼兒來(lái)講前者表征著親子互動(dòng)和師幼互動(dòng)，后者則指向幼兒的同伴交往。因此，兩個(gè)角度的界定裁構(gòu)成兩個(gè)既相聯(lián)系又褶區(qū)別的研究路線。同時(shí)．兩種界定還表征出了不服從行為的概念比攻擊性行為的概念外延更廣，不服從行為可以是攻擊性行為，也可以是非攻擊性行為。教養(yǎng)方式是指家蠔在撫育子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種行為傾向，它是對(duì)父母教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)