高中語文課文素材運(yùn)用

1、課本作文素材 第 1 頁 共 59 頁高中語文課文素材運(yùn)用 高中語文課文素材運(yùn)用高考精品作文選讀 高考精品作文選讀2008-12-9 深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部 王中明我們都知道“金素材，好作文”的道理。沒有鮮活的素材，即使你擁有深刻的立意、巧妙的構(gòu)思、靚麗的語言，也寫不出好的作文來。但在考場為文時，相當(dāng)一部分考生往往會遇到這樣的情況：第一，頭腦中儲備的精彩素材有限，可謂“書到用時方恨少”，不管怎樣搜腸刮肚，就是想不出來；第二，考場時間緊迫，容

2、不得你前思后想、仔細(xì)斟酌，一些平庸的或文不對題的素材就這樣被匆忙寫進(jìn)了作文；第三，即使想出一些素材來，也是隔年皇歷，陳舊老套。缺乏鮮活素材支撐的作文，必定內(nèi)容空洞、語言蒼白、表達(dá)單一，自然也得不到高分……中國古代名人（上） 中國古代名人（上） 1、技法提煉 2、中國古代名人：屈原3、精彩范文一：滴水藏?？辞?4、精彩范文二：你好傻啊，屈原5、精彩范文三：一腔愛國情，兩行辛酸淚6、中國古代名人：項羽7、精彩范文一：題烏江亭8、精彩范文二

3、：項王項王若奈何9、精彩范文三：菊花飄香的時節(jié) 10、中國古代名人：司馬遷11、精彩范文一：歷史從那一夜開始12、精彩范文二：絕知此事要躬行13、精彩范文三：一生的回望 14、中國古代名人：諸葛亮15、精彩范文一：抓住根本看輕其余16、精彩范文二：入不出兮我心傷17、精彩范文三：讓歷史來回答18、中國古代名人：曹操19、精彩范文一：致曹操的一封信20、精彩范文二：治世之能臣，亂世之奸雄21、精彩范文三：曹操遺書中國古代名人（下） 中國古

4、代名人（下） 1、中國古代名人：阮籍2、精彩范文一：人與路3、精彩范文二：兩把鑰匙一扇門 4、中國古代名人：陶淵明5、精彩范文一：人與路 6、精彩范文二：菊花人生7、精彩范文三：談意氣8、中國古代名人：李白9、精彩范文一：李白的淚水10、精彩范文二：詩仙的路11、精彩范文三：月下獨(dú)酌 12、中國古代名人：杜甫13、精彩范文一：少陵問天 14、精彩范文二：肩膀15、精彩范文三：我想握住你的手 16、中國古代名人：蘇軾17、精彩范文一：意料

5、之外，情理之中18、精彩范文二：肩膀19、精彩范文三：風(fēng)雨任平生20、中國古代名人：李清照21、精彩范文一：行走在銘記與忘卻的邊緣22、精彩范文二：詩人·明月·黃花23、精彩范文三：海棠依舊？綠肥紅瘦？中國古代名人（上） 中國古代名人（上）技法提煉 技法提煉積累作文素材，首先可以從關(guān)注一個名人開始。欣賞近幾年的高考滿分作文，我們驀然發(fā)現(xiàn)，一些中外名人如屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾、魯迅、霍金、貝多芬、羅丹等人的詩詞、

6、典故一次次在高考作文中出現(xiàn)。這些的名人出現(xiàn)，既厚實(shí)了作文的文化底蘊(yùn)，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙的提升了作文的檔次。下面，我們以杜甫為例。品一杯傳遞民族靈魂的苦茶2007 廣東考生一場千年的大雪，凍結(jié)了流逝的時間，唯有縈繞耳邊的感慨絕唱。死，并不是終結(jié)，他以湘江孤舟上那一具尸骨，向我們傳遞一種穿越千年的民族大義！杜甫，久違了！沏一杯苦香的茶，我開始談他。不，更確切地來說，是讀這杯又苦又清又香的茶，我想知道苦茶中傳遞的是什么樣的真味。茶

7、很苦，讀得也苦。盡管衣衫檻褸，饑寒潦倒，他們?nèi)匀桓吆艏埠埃瑸槔习傩盏募部鄵?dān)憂，從來沒有放棄過理想，從而成就了千古史詩。讀千年史詩，依然能感受得到那一場曾經(jīng)吹破一所茅屋的秋風(fēng)，和秋風(fēng)也吹不冷的赤子之心。我詫異，甚而驚悚。如何才能讀懂他，讀懂這杯苦茶傳遞的真意?我苦苦思索。讀他一遍遍，我懂得為什么滄桑的歲月與冷酷的歷史會選擇他，讓他來雕刻歷史、傳遞真情。那是因?yàn)樗幸活w忠誠的心，一種愛國愛民的責(zé)任感！盡管茅屋被秋風(fēng)所破，他依然呼吁“獨(dú)使至尊

8、憂社稷，眾臣何以報升平”，為皇帝擔(dān)憂，為國家擔(dān)憂；盡管妻兒饑寒潦倒，他依然高呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。他總是推己及人，處處為民著想，而不以自己的處境為意。讀他一回回，卻讀不懂；茶里藏真意，卻品不出。人生的苦難都讓你來承受嗎?難道你的一生只有苦難嗎?我嘆息。你就不能媚俗一點(diǎn)，來保住那一頂小小的烏紗帽嗎?你就不可以低一下高揚(yáng)的頭，來安撫一下快要凍死的妻兒嗎?也許你少點(diǎn)批判，少一點(diǎn)對寒士的擔(dān)憂，你的生活將會變樣！然而，為了傳遞

9、，為了博愛，這杯苦茶始終是那樣的執(zhí)著?！爸扉T酒肉臭.路有凍死骨。 ”你還在為老百姓的疾苦悲慟流淚。 “夜宿石壕村，有吏夜捉人。 ”你咬著牙記錄真實(shí)的歷史細(xì)節(jié)。然而，當(dāng)你在為老百姓的疾苦擔(dān)憂時，你自己也是一個餓得奄奄一息的人。直到凍死在湘江的孤舟上，你一心所系的始終是天下百姓！我終于懂了，懂得了杜甫，懂得了這苦茶傳遞的真意。這是一杯需要細(xì)細(xì)品味的苦茶。杜甫，他感慨世態(tài)，憂國憂民，始終以他刻骨銘心的文字與苦難對抗到底。湘江那一片孤舟，承載著

10、一具不朽的尸骨，訴說著一段凄苦的唐朝，傳遞著—種永恒的民族精神！這篇文章開頭運(yùn)用夸張，提供了非常廣闊的人物背景。在針對性的引入杜甫這一歷史人物之后，非?？少F的是直入人物的內(nèi)心世界，沒有像其他考生一樣泛泛而談，而是以“苦茶”作比，在“品荼”中“品人” 。在品中體現(xiàn)人物的民族精神的傳遞，非常有代表性。文章書寫美觀，人物特點(diǎn)把握十分到位，真正把材料用深、用透了。閱讀這樣的文字，我們感受到的是作者知識的廣博，文化底蘊(yùn)的厚實(shí)，思想境界的高超，語言

11、的華麗，哲理思考的深邃?？梢哉f，這樣的文章，作者無形中把它的境界提升到了精神的高度，使得文章具有了一定的文化和思想深度。這樣的文章想不得高分都難。很多歷史人物原本就是偉大的詩人、文學(xué)家或政治家，他們名垂千古的故事本身就是傳統(tǒng)文化最重要的組成部分，他們的詩文是他們的生命在人生的重要時刻奏出的最強(qiáng)音，兩者結(jié)合，讓底蘊(yùn)芳香四溢。高中三年，甚至高考備考階段，關(guān)注這樣一位歷史人物，對其人生經(jīng)歷進(jìn)行概括總結(jié)，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼

12、事，熟記并理解他們每個人重要人生階段的主要作品、名篇名句，必然會有助于我們寫好高考作文。具體說來，在高考作文素材積累中，我們可以：1.熟悉幾個重要的歷史人物或文學(xué)人物；課本作文素材 第 3 頁 共 59 頁盡了力，既然已經(jīng)不能挽狂瀾，何必承受無邊的苦痛？扛著鋤頭，披上蓑衣，回家種地，閑來訪友喝酒，明月清風(fēng)作詩，不是很好嗎？但是，你好傻啊，屈原！你滿懷雄心壯志，要救楚國于水火，為了表明自己的忠心，竟以死來證明，為何？為何呀？你始終銘記著自

13、己的責(zé)任，正是因?yàn)檫@份銘記，這種看似愚拙不化的銘記，你在滔滔不息的歷史長河中永放光芒，才使得那條本來很普通的汨羅江散發(fā)著品格的幽香?！具m用話題】忘記與銘記【名師點(diǎn)撥】作者將對屈原的無限敬仰之情聚集于“忘記了自身的前途和安危，銘記著自己的責(zé)任和抱負(fù)” 。寫屈原可以有多個角度，如愛國愛民、矢志改革、操守高潔、文學(xué)成就等等。作者從眾多的角度中選擇“操守高潔”來展開 2005 年高考全國卷作文“忘記與銘記”的話題。文章從三個層面對屈原傾訴：一是

14、傻在改革，被壞人妒忌；二是傻在不辨官場黑暗，遭人陷害；三是傻在以死明鑒自己的衷心；片段組合素材，畫面剪接素材，將一個人物的不同階段展現(xiàn)在讀者面前，使文章內(nèi)容豐富多彩。加之作者運(yùn)用第二人稱的手法，直接對屈原發(fā)出呼喊，使文章生動活潑，意蘊(yùn)豐厚。一腔愛國情，兩行辛酸淚2005 年高考云南考生在一個有月的深夜里，我的思想悄悄地起身，開始了歷史中的漫游。 穿過世事浮華，走過凄涼無奈，跨過滄海桑田，來到了一望無邊的汨羅江畔。 “長太息以掩涕兮，哀民

15、生之多艱！”我好奇地回過頭，見一個身材高大卻看似柔弱得弱不禁風(fēng)的老人，手里端著一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，還有顆顆的淚滴。 昨日不可留，一個王朝的背景在你朦朧的醉酒中逝去。一個逗號慢慢地縮成了一個句號，但是，我們擁有一個傳誦千古的名字——屈原！ 我按捺不住心中的疑惑，徑直走到他的跟前，望著他那歷盡滄桑的臉龐：“你已經(jīng)被昏庸的懷王放逐漢北，還指望再報效國家嗎？你還是安心去隱居吧！”他笑了笑，三分的愉悅七分的苦澀：“你以為我現(xiàn)在不是

16、左徒了，位置不高了，就不能實(shí)現(xiàn)價值了嗎？就不能報效祖國了？你錯了，無論我在哪里，無論我是左徒還是庶民，我那顆心永遠(yuǎn)不會改變！” 我又飛快地跑到那群得勢后無比猖狂的小人身后，看見上官大夫靳尚的身影，那身影正像幽靈般環(huán)繞在楚懷王左右。他像一只哈叭狗，在楚王面前搖頭擺尾…… 瞧，人家靳尚的位置多高啊！自然“價值”也無法估量??！哪像屈原你啊，只能在心中默默地等待，等待艷麗的桃花再開…… “你說我沒有實(shí)現(xiàn)價值嗎？這要看‘位置’了。 ”不知何時，屈

17、原站在了我身邊。 我激動地說了下面一段話： 您誤解了，我無限崇敬您。 您被貶，但您的詩作《離騷》卻流芳千古，激勵著一代又一代的人；您被眨，但您的心一直牽掛著國家社稷、黎民百姓，惦念著國家的存亡。 您在政治上沒有實(shí)現(xiàn)價值，但在文學(xué)上，您留下一座高峰，浸透了人格魅力的文學(xué)高峰。 您的詩作是文學(xué)上的珠穆朗瑪峰，您的精神是文學(xué)史上的萬里長河。時間飛快地流逝，卻帶不走您留下的《離騷》 ，它綿亙千古而不衰，歷經(jīng)百代而不敗，滋潤了一代又一代后人。 您

18、，在政治的位置上，沒有實(shí)現(xiàn)價值；在文學(xué)的位置上，您價值巨大，千古流芳。 夢醒了，枕邊濕濕的一片?！具m用話題】位置與價值【名師點(diǎn)撥】屈原的事例本身具有多面性，在許多不同的題目里、從不同的角度都可以使用。本文的主題是“不同的位置，不同的價值” ，這一主題恰好都統(tǒng)一體現(xiàn)在屈原身上。在政治的位置上，屈原沒有實(shí)現(xiàn)價值，落了個投江的結(jié)局；但是，在詩人的位置上，屈原創(chuàng)造了巨大的價值，在文學(xué)史上千古流芳。本文立足此一例，借古說理，巧妙構(gòu)思。作者先寫屈原

19、的“政治的位置及其價值” ，后寫“藝術(shù)的位置及其價值” ，中間用“這要看‘位置’了”來過渡，最后小結(jié)，點(diǎn)明文章主題。使用屈原這個事例時，作者以話題的要求為標(biāo)準(zhǔn)切入材料，用話題的透鏡，透視所占有的材料，使材料與話題要求相吻合。穿越時空，組合素材，讓古代的屈原與當(dāng)代的我，直接對話，讓讀者仿佛看到了屈原就在眼前，這樣組合素材，可以將經(jīng)典的素材飛揚(yáng)起來，仿佛故事就發(fā)生在昨天。穿越時空組材，也利于作者抒發(fā)感情，把作者對屈原的情感，把作者對屈原的崇

20、敬，直接表露無疑。這就是作者的聰明之處。由此可見，只要將舊材料同自我作文寫作需要結(jié)合在一起，尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌染湍軐懗鲂路f獨(dú)特的好文章。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)在平日的作文訓(xùn)練中加強(qiáng)對同一材料的發(fā)散思維，多角度立意，唯有如此，方能在高考中任你題目百變，我自以不變應(yīng)萬變。●項羽 ●項羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項羽，身歷七十余戰(zhàn)，攻無不克；起兵三年， “遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為霸王” 。 項羽這個人物的致命弱點(diǎn)是什么？

21、缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。 劉邦對項羽的評價：“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。 ” 高中第二冊

22、學(xué)習(xí)了課文《鴻門宴》 ，讓我們對項羽這個人物有了更深刻的認(rèn)識。【原文再現(xiàn)】沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。 ”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出

23、召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。 ”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。 ”項王曰：“諾。 ”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！浴而欓T宴》【素材評析】從上段節(jié)選中可見沛公能親自的忍辱屈從，這正是大丈夫的襟懷，也是他后來能成就帝業(yè)的性格因素。然而，一生總是剛愎自用、狂妄自大的項羽，對沛公來赴鴻門宴賠罪，不但心里毫無疑