2019最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊作業(yè)1-4答案【嘔心瀝血整理可直接打印

1、最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育 最新電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂 音樂)形成性考核冊作業(yè) 形成性考核冊作業(yè) 1-4 答案 答案作業(yè) 作業(yè) 1一、填空題 一、填空題 1．加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng) 感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng) 制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng) 知覺系統(tǒng)。2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附 對再現(xiàn)性的依附。3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1 歲）前符號階段、 （2-7 歲）

2、符號運用階段 歲）符號運用階段、 （8 歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段 歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段。 4．音樂的句法因素是旋律 旋律、和聲 和聲與節(jié)奏 節(jié)奏。 5．節(jié)奏的兩個方面是拍子 拍子與節(jié)奏型 節(jié)奏型。 6．幼兒拍感的兩個方面是合拍 合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。 7．音樂的非句法因素是音色、織體、速度 速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度 力度。8．早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一個核心問題是如何讓 如何讓 8 歲以后的兒童的藝術(shù)表達能力

3、不退化 歲以后的兒童的藝術(shù)表達能力不退化。9.對于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容 動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展 雙手抱拳與伸展。二、簡答題 二、簡答題1. 1.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。 簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲

4、得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。答：第一，早期音樂學(xué)習缺乏感受系統(tǒng)的參與;第二，早期音樂學(xué)習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習缺乏制作系統(tǒng)的參與。2.簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。 簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。 答：3-4 歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5 歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6 歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型能獨立完成快慢節(jié)拍的變換能理解節(jié)奏的主題、動機。3

5、. 3.簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。 簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運動 。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4. 4.簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。 簡述音樂作品的形

6、式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。 答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。5. 5.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。 簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。 答：1、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的

7、主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題 四、論述題1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。 答：1、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果

8、，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計題： 四、設(shè)計題：案例簡介 案例簡介活動名稱：音樂歌唱教學(xué)活動《小小烏龜爬山坡》 活動名稱：音樂歌唱教學(xué)活動《小小烏龜爬山坡》適合年齡段：小班 適合年齡段：小班活動目標：。 活動目標：。 《小小烏龜爬山坡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼 《

9、小小烏龜爬山坡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣 興趣，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。 ，幼兒好像自己就是這只小烏龜一樣。活動準備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡” 活動準備：小拖車子、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設(shè)游戲情景背景（“山坡” ） ，錄音機：磁帶《小小烏龜爬山坡》 ，錄音機：磁帶《小小烏龜爬山坡》 ）比較悠揚歡快的樂曲。 比較悠揚歡快的樂曲。活動過程

10、： 活動過程：一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。 一、開始部分教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起來，精神集中的效果。二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的 二、簡練引導(dǎo)幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本部分以不斷地創(chuàng)設(shè)歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣 興趣，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想 ，引導(dǎo)他們積極思考發(fā)揮想1、 歌曲錄音

11、磁帶以及老狼的音樂磁帶。 歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。2、 小雞胸飾，母雞頭飾。 小雞胸飾，母雞頭飾。3、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園” 、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“花園”活動過程： 活動過程：一、對唱游戲 一、對唱游戲1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。 、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。師：“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？” 師：

12、“今天天氣真好，雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩，好嗎？”2、 （1）學(xué)對歌詞。 ）學(xué)對歌詞。師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？” 師：“小雞，我們來做個游戲好嗎？”師：“小雞小雞在哪里？” 師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”師：“小雞小雞在哪里？” 師：“小雞小雞在哪里？”幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”（2）學(xué)唱新歌。 ）學(xué)唱新歌。師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的

13、聲音來回答嗎？” 師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”彈琴一起學(xué)唱。 彈琴一起學(xué)唱。二、游戲《小雞與大灰狼》 二、游戲《小雞與大灰狼》1、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵 、講故事：有一只大灰狼，躲在草叢里，每次小雞出來玩的時候，他就來抓小雞，小雞可聰明了，他們變成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，

14、她輕輕地唱：“小雞小雞在哪 小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，雞媽媽來找她的寶寶，她輕輕地唱：“小雞小雞在哪里？” 里？” ，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。 ，小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。2、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來 、幼兒游戲，聽到大灰狼音樂，馬上變成“小花”不動，等到雞媽媽來唱：“小雞小雞在哪里？”小雞們一起站起來回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這

15、里。 回答媽媽：“嘰嘰嘰嘰，在這里。 ”3、幼兒游戲 、幼兒游戲 2——3 遍。 遍。三、結(jié)束活動 三、結(jié)束活動1、師：“天黑了，小雞要回家了。 、師：“天黑了，小雞要回家了。 ”2、聽音樂《晚安曲》回家。 、聽音樂《晚安曲》回家。作業(yè) 作業(yè) 2一、填空題 一、填空題1、 幼兒的三種身體動作類型：非移動動作 非移動動作 、移動動作 移動動作、與物體一起做身體移動 。2、非移動動作可以從四個方面探究它們是意識到身體的部分與整體 身體的部

16、分與整體 、空間 空間 、層次 、重量 。 3.達爾克羅茲 達爾克羅茲信奉“人類的身體是第一個用來表達音樂的樂器的信念并說音樂中最強有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運動。4.3-4 歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是 d1-b1 d1-b1 。4-5 歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是 d1-c2 d1-c2 。5-6 歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是 d1- d1-d2 d2 。 5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是 即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和創(chuàng)編

17、歌詞。 6.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有 動作制作 動作制作 、 歌唱 歌唱 、演奏 演奏 。7、幼兒音樂學(xué)習中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容 音樂音響之外的內(nèi)容。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗相連 與幼兒生活經(jīng)驗相連 。9、幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知 在行動中感知 、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。10.即興表演的兩個條件是經(jīng)驗鋪墊 經(jīng)驗鋪墊和明確的任務(wù)意識。二、簡答 二、

18、簡答:1. 1. 簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。 簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。 答：1、在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進行喧敘調(diào)式的對話；2、當引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。 2、 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？ 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？答：1、在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；2、用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；3、用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂