高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作總結(jié)

1、 高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié) 高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)總結(jié)隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化、辦公管理現(xiàn)代化的要求越來(lái)越迫切，計(jì)算機(jī)作為一種工具的應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，甚至是各部門(mén)。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，成為對(duì)公務(wù)人員、管理人員、技術(shù)人員的一項(xiàng)最基本的要求。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

2、，用人部門(mén)對(duì)新員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與操作能力有更高的要求。近年來(lái)由于國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的重視，職業(yè)院校的規(guī)模有所發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育也比較認(rèn)同。我從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)多年，頗有教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)如下。 一、理解人才培養(yǎng)規(guī)格 高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)經(jīng)過(guò)了多方考察，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都有明確定位。作為任課老師，我們理應(yīng)透徹理解各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)崗位，強(qiáng)化能力，明確課程定位，熟悉課程教學(xué)大綱和考核大綱，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高校人才知

3、識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課，面向大一新生開(kāi)設(shè)，新生的第一堂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，就應(yīng)讓學(xué)生明確本門(mén)課程的整體構(gòu)成模塊，各模塊應(yīng)學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后可具備哪些方面的能力。很多任課老師認(rèn)為基礎(chǔ)課與人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)什么聯(lián)系，與相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人缺少必要的溝通，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)脫離，讓學(xué)生感覺(jué)不到課程與專(zhuān)業(yè)對(duì)接的理由，進(jìn)而學(xué)習(xí)松懈。 二、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量 算機(jī)的信心。但這些基本知識(shí)是計(jì)算機(jī)入門(mén)的基礎(chǔ)，而大部分學(xué)生由于

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中看不見(jiàn)實(shí)物或是接觸不多，對(duì)一些基本的術(shù)語(yǔ)“置之不理”，不加以記憶和鞏固，時(shí)間一長(zhǎng)，就不知其所以然了。Windows、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)部分也有一部分基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中加以記憶。記憶對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)好像是一大難事，這需要任課老師在知識(shí)復(fù)習(xí)和演練的過(guò)程中借機(jī)加以引導(dǎo)和鞏固。 3.重視操作部分的學(xué)習(xí)。 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)第一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的

5、基本知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、工具性等特點(diǎn)。我校一般都按 1 ∶ 2 的比例來(lái)安排理論與實(shí)踐課，大量的實(shí)踐操作讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的課程結(jié)構(gòu)也讓學(xué)生明白本門(mén)課程強(qiáng)調(diào)的是的操作能力，這是學(xué)生所見(jiàn)即所得的內(nèi)容。很多學(xué)生都能跟著老師的步驟照樣模仿，但自己一動(dòng)手實(shí)際操作總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。此時(shí)我