高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學工作總結

1、 高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學總結 高職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學總結隨著社會的發(fā)展，信息化、辦公管理現代化的要求越來越迫切，計算機作為一種工具的應用已滲透到各個領域、各個行業(yè)，甚至是各部門。計算機知識的掌握和應用，成為對公務人員、管理人員、技術人員的一項最基本的要求。同時，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展

2、，用人部門對新員工的計算機應用知識與操作能力有更高的要求。近年來由于國家對職業(yè)院校的重視，職業(yè)院校的規(guī)模有所發(fā)展，社會各界對職業(yè)教育也比較認同。我從事計算機應用基礎教學多年，頗有教學心得，現總結如下。 一、理解人才培養(yǎng)規(guī)格 高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時經過了多方考察，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都有明確定位。作為任課老師，我們理應透徹理解各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，針對崗位，強化能力，明確課程定位，熟悉課程教學大綱和考核大綱，適應新時期對高校人才知

3、識結構的要求。計算機應用基礎課程是公共基礎課，面向大一新生開設，新生的第一堂計算機應用基礎課，就應讓學生明確本門課程的整體構成模塊，各模塊應學習些什么內容，學生學習后可具備哪些方面的能力。很多任課老師認為基礎課與人才培養(yǎng)目標沒什么聯系，與相應的專業(yè)帶頭人缺少必要的溝通，導致在教學過程中與學生的專業(yè)脫離，讓學生感覺不到課程與專業(yè)對接的理由，進而學習松懈。 二、抓好課堂教學質量 算機的信心。但這些基本知識是計算機入門的基礎，而大部分學生由于

4、在學習過程中看不見實物或是接觸不多，對一些基本的術語“置之不理”，不加以記憶和鞏固，時間一長，就不知其所以然了。Windows、Word、Excel、PPT、網絡部分也有一部分基礎知識需要學生在應用的過程中加以記憶。記憶對高職院校的學生來說好像是一大難事，這需要任課老師在知識復習和演練的過程中借機加以引導和鞏固。 3.重視操作部分的學習。 《計算機應用基礎》作為大學第一門計算機基礎課程，其不僅要使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的

5、基本知識，而且要培養(yǎng)學生利用信息技術工具分析問題、解決問題的意識與能力，利用計算機解決本專業(yè)領域中問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。課程內容本身就具有較強的實踐性、綜合性、工具性等特點。我校一般都按 1 ∶ 2 的比例來安排理論與實踐課，大量的實踐操作讓學生感受到學習的樂趣。這樣的課程結構也讓學生明白本門課程強調的是的操作能力，這是學生所見即所得的內容。很多學生都能跟著老師的步驟照樣模仿，但自己一動手實際操作總會出現這樣那樣的問題。此時我