淺談青少年自我傷害之成因

1、1淺談青少年自我傷害之成因及其防制策略 淺談青少年自我傷害之成因及其防制策略壹.前言 前言何謂自我傷害？是自殺嗎？一個(gè)自殺案件會(huì)影響了多少人？近年來(lái)因社會(huì)的重大災(zāi)難如：921 大地震、美國(guó)的 911 恐怖攻擊事件、以及全球 SARS 疫情，均使得國(guó)人的自我傷害事件有逐年增加的趨勢(shì)。在各種危機(jī)中，以自殺死亡的危機(jī)對(duì)于校園師生的影響最大，也最深遠(yuǎn)。因此，本文將討論影響青少年自我傷害事件之成因及其防制策略，進(jìn)一步提出危機(jī)處理策略。貳.青少年自

2、我傷害的定義與種類(lèi) 青少年自我傷害的定義與種類(lèi)所謂的「自我傷害」乃包括了「自我傷害企圖」 ；簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)人「想要」傷害自己，而此一企圖以行為表現(xiàn)出來(lái)時(shí)(如割腕、跳樓或厭食等),稱(chēng)之為「自我傷害行為」 。 （教育部，民 84；張德聰，民 86） 這種行為的嚴(yán)重度不一,輕者如不停的拔頭發(fā)、以頭撞墻等；重者如服毒、懸梁或舉槍自盡等。一般而言，成年人常認(rèn)為孩子們不能真正了解或能夠清楚地預(yù)測(cè)「行為后果」 。因此，有許多孩子們自我傷害行為被歸類(lèi)

3、為「意外事件」 。事實(shí)上，孩子們的自我傷害行為事件數(shù)遠(yuǎn)比一般調(diào)查出來(lái)的統(tǒng)計(jì)資料高出許多。其行為種類(lèi)可歸納如下：（一） 自殺【 自殺【Suicide】：一個(gè)人以自己的意愿與手段結(jié)束自己的生命。（二） 意識(shí)自殺【 意識(shí)自殺【嘗試自殺，Attempted Suicide 】： 】：一個(gè)人以自己的意愿與手段企圖（嘗試）結(jié)束自己的生命，但并未成功。有關(guān)自殺與意識(shí)自殺部分，其又分為以下幾種概念：1. 慢性自殺：指人以一種導(dǎo)向死亡的行為來(lái)傷害自己的生

4、命，如吸毒、酗酒。2. 輕忽性自殺：個(gè)人忽略了行為背后可能產(chǎn)生的后果，如過(guò)度節(jié)食、在禁區(qū)游泳等。3. 下意識(shí)自殺：個(gè)人從事危險(xiǎn)性極高的行為，雖個(gè)人否認(rèn)有其自殺的意圖，但其行為卻可能帶來(lái)自我毀滅的后果，如闖紅燈、酒后駕車(chē)等。4. 終止性自殺：指?jìng)€(gè)人在難以忍受的痛苦后，在理性抉擇下結(jié)束自己的生命來(lái)解決痛苦。5. 心理性自殺：導(dǎo)源于精神疾病的異常。6. 局部自殺：指?jìng)€(gè)人自殘身體的某一部分，如為逃避兵役而自殘身體。7. 自動(dòng)化自殺：當(dāng)個(gè)人在嚴(yán)重

5、的壓力下，常以酒精或藥物來(lái)紓解壓力，而最后導(dǎo)致意料中的死亡。3是單一的,而是由多種因素互相影響所導(dǎo)致（引自趙達(dá)民，民 82） 。人們以為的自我傷害原因,往往只是事態(tài)嚴(yán)重的導(dǎo)火線(xiàn)或是較為明顯的因素,而其真正的成因早已種下,以下乃綜合各研究,歸納出造成自我傷害的可能因素（趙達(dá)民，民 82，教育部，民 84；吳志祥，民 84；盧民志，民 84；王雅玄，民 85；江佩真，民 85；張德聰，民 86；陳婉玲、李懿瑤，民 88、朱開(kāi)玉，民 88）

6、。（一）家庭因素：1. 父母親婚姻失調(diào)、家庭破碎或父母管教失當(dāng)，令青少年無(wú)法面對(duì)家變后的事實(shí)，終至以自我傷害來(lái)逃避。2. 如果有家人患精神疾病或生理方面的慢性疾病時(shí)對(duì)于青少年的身心亦造成極大的負(fù)擔(dān)，易使青少年有自我傷害行為的發(fā)生。3. 家庭暴力、虐待、性騷擾及性暴力等，易造成青少年人格及成長(zhǎng)上的陰影或偏差，甚至對(duì)于自身的存在產(chǎn)生懷疑，乃有自我傷害的行為。4. 其它的家庭因素，包括家庭型態(tài)(家庭中的組成成員和人數(shù)等)、家庭社經(jīng)地位及家庭氣

7、氛等，皆可能會(huì)影響青少年日后的人格發(fā)展及其人生觀之形成。5. 家人有自殺的行為（二）學(xué)校因素：課業(yè)表現(xiàn)、功課壓力、師生關(guān)系及學(xué)校生活的適應(yīng)等，是校園中青少年最常遭遇的問(wèn)題。尤其是今日臺(tái)灣的教育，以成就取向?yàn)橹鲗?dǎo)，青少年的升學(xué)壓力大，致使青少年對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；加上生活環(huán)境條件的改善，造成許多青少年的挫折忍受力極低，又有父母殷勤的期望等，在諸多因素的互動(dòng)下，近年來(lái)在校園中青少年的自我傷害事件層出不窮。（三）同儕朋友的因素：在青少年的生活中，

8、隨年齡的增長(zhǎng)，同儕的重要性與日俱增。當(dāng)青少年的家庭有較多的困境，而同儕關(guān)系又不良時(shí)，易造成青少年的孤立與疏離感，一旦問(wèn)題或挫折產(chǎn)生時(shí)易促長(zhǎng)青少年自我傷害的意念。1.人際關(guān)系欠佳，溝通技巧不足，易使青少年不被同儕認(rèn)同，而缺乏歸屬感。同時(shí)，亦使青少年缺乏傾訴及模仿的對(duì)象，而成為同儕團(tuán)體中的「異鄉(xiāng)人」 。2.受到不良朋友的威脅、敲詐，又不敢跟別人說(shuō)，而造成青少年不能負(fù)荷之壓力。3.與親密朋友爭(zhēng)吵或分手，在情緒激動(dòng)的情況下，傷心、賭氣或報(bào)復(fù)的心