化學(xué)人教版九年級上冊二氧化碳制法的研究

1、二氧化碳制法的研究 二氧化碳制法的研究【設(shè)計理念 設(shè)計理念】二氧化碳的制取是在氧氣制取的鋪墊下學(xué)習(xí)的，有氧氣制取的堅實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度大大降低。因此本節(jié)課在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計通過一系列的探究活動的展開，讓學(xué)生親自感受知識的生成和應(yīng)用過程，學(xué)會用對比的方法認(rèn)識問題，學(xué)會將知識升華和遷移，提高探究問題的能力，感受成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！窘滩姆治?教材分析】本節(jié)課教材設(shè)計合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

2、。先回顧氧氣的制取對比認(rèn)識二氧化碳的制取，從而總結(jié)出裝置的選擇依據(jù)。然后給出儀器并討論儀器的選擇和組裝，最后制取氣體。教材從安排上充分體現(xiàn)了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，圍繞三維目標(biāo)的達(dá)成展開一系列的科學(xué)探究活動，在學(xué)習(xí)和探究過程中能提高學(xué)生利用所學(xué)知識理解和解釋相關(guān)問題的素養(yǎng)?！緦W(xué)情分析 學(xué)情分析】二氧化碳的制取是繼氧氣制取之后研究的第二個核心知識。二氧化碳與水一樣是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，尤其是近幾年提到的“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟

3、”給學(xué)生以更加深刻的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣還是很高的。再加之前面有氧氣制取的相關(guān)知識做鋪墊，學(xué)習(xí)起來難度不是很大。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能撐握大方向卻往往會忽略細(xì)節(jié)，因此本節(jié)課重在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加入了藥品選擇，儀器選擇，裝置組裝等內(nèi)容，通過親自實踐以加深學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解。知識回顧 知識回顧提問：在我們所學(xué)過的反應(yīng) 提問：在我們所學(xué)過的反應(yīng)中，有哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧 中，有哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳呢？實驗室里能選用這些 化碳呢？實

4、驗室里能選用這些反應(yīng)來制備二氧化碳嗎？ 反應(yīng)來制備二氧化碳嗎？探究活動 探究活動 1：探究實驗室制取 ：探究實驗室制取CO CO2 的反應(yīng)原理 的反應(yīng)原理三種常見的生成二氧化碳的反應(yīng)。①Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O②H2SO4+CaCO3= CaSO4+CO2↑+H2O③CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O問題與討論： 問題與討論：1、為什么硫酸與石灰石反應(yīng) 、為什么硫酸與石灰石反應(yīng)難于進(jìn)行？ 難于

5、進(jìn)行？2、能否用濃鹽酸代替稀鹽 、能否用濃鹽酸代替稀鹽酸？ 酸？3、為什么不用粉末狀的碳酸 、為什么不用粉末狀的碳酸對比討論制取二氧化碳的可行性小組討論交流實驗方案，并利用桌面所給實驗藥品和儀器進(jìn)行實驗，討論最適合實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)。讓學(xué)生先通過常見的生成二氧化碳的反應(yīng)來選擇最合適的制氣方法，從而學(xué)會要從多種方法中選擇最合適的方法，同時也明白用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的原因。在已有知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法解決問題，