深港濕地自然保護(hù)區(qū)游客環(huán)境教育效果比較研究.pdf

1、本文結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理論、環(huán)境教育理論、傳播與勸說理論、道德發(fā)展理論，根據(jù)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用層次分析法、重要性分析法等，構(gòu)建具有米埔自然保護(hù)區(qū)和福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)特色的同一環(huán)境教育效果評價指標(biāo)體系;通過問卷調(diào)查得到保護(hù)區(qū)受教育者的基本信息，并采用李克特5分量表的形式，使受教育者對評價指標(biāo)體系中的指標(biāo)進(jìn)行打分，將兩組數(shù)據(jù)代入兩個不同的數(shù)學(xué)評價模型，得出米埔保護(hù)區(qū)環(huán)境教育的效果得分為78.72、71.87，福田保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果得分為6

2、5.24、63.25，說明米埔保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果優(yōu)于福田保護(hù)區(qū)，且根據(jù)等級劃分情況，米埔保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果處于“好”等級，而福田保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果介于一般水平;從游客感知角度出發(fā)，引入單要素評價模型，分別得出兩個保護(hù)區(qū)不同性別、學(xué)歷、月收入游客對環(huán)境教育的感知情況;通過回歸分析，進(jìn)一步說明構(gòu)建的指標(biāo)評價體系效果顯著。
　　最后通過指標(biāo)評分的均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，比較分析得出米埔保護(hù)區(qū)環(huán)境教育效果在知識、態(tài)度、技能、行為四方面均高于