小學語文教學論文《淺談小學生觀察能力的培養(yǎng)》優(yōu)秀教育論文

1、淺談小學生觀察能力的培養(yǎng) 淺談小學生觀察能力的培養(yǎng)培養(yǎng)小學生的觀察力， 這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個重要課題。培養(yǎng)小學生的觀察力是一項既重要又艱巨的工作。 通過觀察認識了解事物， 才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學生的觀察力，不僅是小學生認識事物、增長知識的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。 沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。 小學生的口語、 文字表達能力較差的一個

2、重要原因， 就在于學生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力，而在相當長的時間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項工作。當然，學生年級有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對這些情況，去培養(yǎng)小學生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高，是存在著一定困難的。如果不在教學中做大量細致、艱巨的工作，如果不能抓住小學生的特點，按照規(guī)律辦事，那是無法達到目的的。培養(yǎng)小學生的觀察力，必須針對他們的特點，注意積極引導(dǎo)。有一次， 自習課上我們發(fā)現(xiàn)

3、大部分男同學放下作業(yè)不做， 卻圍在肖小同學的桌前，爭著看一只用彩色紙粘糊起來的小燈籠。 當時雖處于寒假前的緊張復(fù)習階段， 但我們看到這正是引導(dǎo)學生具體觀察的好機會， 于是就和大家一起觀察起來。 為了把學生的“無意注意“引導(dǎo)到“有意注意“上來， 我們就布置孩子們在第二天下午帶來剪刀、膠水、色紙等，教他們親手做這樣的燈籠。這樣一動手，孩子們對燈籠的構(gòu)造就比較清楚了。一只只五顏六色的燈籠做成了，同學們甜蜜蜜地欣賞著，心滿意足了。就在這樣的時刻

4、，為了使他們的感性認識再產(chǎn)生一個飛躍，我們又揚他對鉛筆刨看得仔細， 能流利地回答老師的問話， 鼓勵他今后繼續(xù)發(fā)揚拾金不昧的精神。由于根據(jù)不同的情況，進行積極引導(dǎo)，分別提出不同的要求，學生觀察事物能力提高較快。培養(yǎng)小學生的觀察力，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。利用圖片、模型、實物、幻燈等進行直觀教學，給學生觀察的機會。例如課文中所講到的稻、麥、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、蘿卜、蘋果、梨以及青蛙、蜻蜓、瑩火蟲、蟬和蟬蛻等等，除

5、了利用現(xiàn)成的掛圖外，我們還有目的、有重點地把一些實物帶到課堂上結(jié)合課文指導(dǎo)學生仔細觀察。 有一次， 把一只蘋果和一只梨帶進課堂，讓孩子們先看蘋果、梨的表皮，知道各是什么顏色。同手模，了解光滑程度。接著用刀將蘋果、梨切開，比較核的大小、皮的厚薄，然后用小刀一人分給一塊， 讓他們通過嘴來分辨滋味。 最后要求大家說出蘋果和梨的相同點和不同點。課外，組織學生自己動手制作一些簡單的實物模型、圖形。我們平時注意讓高年級學生中愛好美術(shù)的同學， 每人備

6、一張 8K 紙大小的硬紙板， 在上面刻個寬二寸、長三寸的方孔，并用蘆葦、樹枝做好支架或搞些簡單的靜物寫生或看景寫文，透過方格取一局部景色，通過觀察再進行描寫。我們還根據(jù)農(nóng)村不同季節(jié)的特點， 搞一些有意義的校外活動， 為學生創(chuàng)造觀察的條件。春天，組織孩子看選種、浸種、催芽的全過程；夏天，有計劃地組織孩子到溝渠里、大河里游泳。有時還組織孩子粘“知了“、釣魚；秋天，組織割青草、采集樹種和中藥草、 拿棉花； 冬天讓大家搞液體結(jié)冰試驗， 看豬油、