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文檔簡介
1、四川理工學院成人教育學院畢業(yè)論文1怎樣提高小學生的閱讀能力摘要:“讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準確,讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯。凡有所學,皆成性格?!睆倪@句訓中深深地知道閱讀的重要性。優(yōu)越的條件下孩子們的閱讀能力卻很不理想。讀書沒有語感,不流利順暢。感覺讀書對于孩子們來說是一種煎熬,這種狀態(tài)對于語文課堂是很困惑的事情。小學語文教學是為學生的閱讀和寫作作準備的,沒有較強的
2、閱讀能力,就不可能有較高的寫作能力,可見培養(yǎng)學生閱讀能力是至關(guān)重要的。那么如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢?關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:閱讀的重要性寫作能力閱讀興趣閱讀方法閱讀條件閱讀指導四川理工學院成人教育學院畢業(yè)論文3一、引言一、引言閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分,在各類語文教學活動中占有重要地位。閱讀教學的基本職能和主要目標,是培養(yǎng)學生的閱讀能力。當代教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習慣。”習慣是指人在一定情境下自動化地去
3、進行某種動作的需要或特殊傾向。根據(jù)大綱和小學語文整改精神,在教學中,應該千方百計地調(diào)動學生的主動性,交給學生閱讀的方法,以讀、背、說、寫為主要的活動方式,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,使學生逐步具備自能讀書、自能作文的能力。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽,教師問學生答的現(xiàn)象。這樣,不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力,學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,如何提高小學生的閱讀能力呢?下面本人結(jié)合自己長時間的研究與探討,
4、粗淺的談談幾點看法。二、從學生和教材的實際出發(fā)二、從學生和教材的實際出發(fā)教學往往不相信學生。以為學生什么都不懂,課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的,也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了,抑制了學生積極性,學生只是聽,被動地接受,閱讀能力怎么能得到培養(yǎng)呢?其實有的課文,或者有的段、句讀讀就懂了,不需要教師多講。比教師一味的分析講解,實際效果要好得多。學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂
5、,學生讀起來必然不流暢;如果意思領會不正確,閱讀時的語調(diào)、感情就不恰當、不自如。因此,我們要深入了解學生對課文的理解程度,難點在哪里,只要找上、中、下層生分別讀一讀課文,就能知道學生的實際。只有了解學生實際,才能有的放進行教學。有些課文內(nèi)容離學生的生活實際比較遠,學生一定難以理解。如第六冊《沙漠里的“船”》,由于生活環(huán)境不同的關(guān)系,學生對于沙漠、駱駝的情況知道得很少,如何讓學生理解呢?教師可放投影水中航行的船,卦一副一匹駱駝站在沙漠里的
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