整理的比較全的融合教育試題合集

1、一.是非題： 1．自閉癥學生的智力很多是較低，也有一些學生智力是超常的。 （ ） 是2．智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應能力障礙（ ） 否3．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。 （ ） 是4．患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。 （ ） 是5．學習障礙是一種遺傳疾病（ ） 否6．我國對情緒

2、與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進行界定。 （） 是7．聽障學生的教育目標只需適應他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。 （ ） 是或否都是錯8．既然自閉癥學生有很多是智力低下，那么在普通學校中就讀意義不大。 （ ） 否 9．學習障礙是一種遺傳疾?。?） 否10．學習障礙的學生應該獨立編班。 （ ） 否11．若要鑒定一個學生為單純的情緒障礙，

3、還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。 （ ） 是12．頻率越高，人耳聽到的聲音音調也越高；頻率越低，聽到的聲調也越低。（ ） 是13．物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。 （ ） 否14．生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導一樣可以掌握好。 （ ） 是15．對于那些在語言表達上存在困難的肢體障礙兒童，應該為他

4、們提供擴音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關電子設備。 （） 是16．視覺障礙學生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學生一樣 進行學習.工作與活動（ ） 是或否都是錯17．一個聽力損失 90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。 （ ） 是18．學習障礙具有內隱性，學習障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接觀察的是學習成績.行為特征。 （ ）

5、 是19．積極的面對情緒行為障礙學生問題挑戰(zhàn)的關鍵是態(tài)度，即區(qū)別性接納和同 感關系的建立。 （ ） 是20．智力障礙不是單獨一種疾病，而是多種原因所致的綜合征。 （ ） 是21．家校合作對支援有特殊教育需要的學生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是錯 22．運動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程 度的運動功能障礙。 （ ） 是23．因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或

6、者骨骼關節(jié)系統(tǒng)異?；驓埲?，而喪失其部分或全部的功能，導致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應各方面 發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（ ） 。 是或否都是錯24．情緒與行為障礙學生的類型可分為非社會性行為.反社會性行為兩類 （ ） 是28．目前我國學生行為問題的檢出率是（ ） 在６％～２２％之間 29．肢體障礙兒童的運動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學校學習階段，除 了班主任.科任老師.其他專家以及家長的配合，還

7、需要（ ）給予專業(yè)的建議。 物理和職業(yè)治療師 30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，還需要接受（ ） 。 康復訓練31．由于肢體障礙而導致的肌肉無力.不自主運動和手指配合不協(xié)調等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學校和家里的書寫任務。例如：（ ） 特制的握筆器 三.多選題1．情緒與行為障礙的成因包括有（ ） 生理因素心理因素 社會因素認知能力2．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學習之外，需要在（

8、 ）能力方面擴充相關知識。運動技巧和靈活性 自理技能社交情緒調整心理健康3．學習障礙的診斷標準是：（ ）智力標準 學業(yè)不良標準學習過程異常出現(xiàn)問題行為4．我國的智力殘疾診斷標準（ ）是指智力顯著低于一般人水平 伴有適應行為的障礙在智力發(fā)育期間（18 歲之前） 此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結構.功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持 5．為了滿足智力障礙學生的特殊教育需求，學校的調整包括：（