“走進(jìn)新課程”通識(shí)培訓(xùn)

1、“走進(jìn)新課程”通識(shí)培訓(xùn) “走進(jìn)新課程”通識(shí)培訓(xùn)1．為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？ ．為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？第一、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危 第一、固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。 害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。知識(shí)本位：學(xué)校教育的中心任務(wù)是傳授知識(shí)，對于知識(shí)而言，人們惟一

2、能夠做的事情，就是“發(fā)現(xiàn)” 。學(xué)生的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。學(xué)科本位：課程即教學(xué)的科目，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。第二、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。 第二、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的慣

3、性和影響，素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。2. 2.我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？ 我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀

4、傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技 能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。3．這次課程改革的任務(wù)是什么？ ．這次課程改革的任務(wù)是什么？全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改

5、革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu) 全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。 建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。 4．如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？ ．如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)？第一、 第一、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（課程目標(biāo)的改變） 實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（課程目標(biāo)的改變）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲 得基礎(chǔ)知識(shí)與基

6、本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。第二、 第二、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（課程結(jié)構(gòu)的改革） 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（課程結(jié)構(gòu)的改革）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā) 展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 第三、 第三、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（課程內(nèi)容的改革） 密切課程內(nèi)容與生

7、活和時(shí)代的聯(lián)系（課程內(nèi)容的改革）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng) 驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 特點(diǎn)： 特點(diǎn)： 整體性： 整體性：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然的 內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。實(shí)踐性： 實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去

8、，在“做” 、 “考察” 、 “實(shí)驗(yàn)” 、 “探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。開放性 開放性：綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。生成性： 生成性：綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn) 不

9、斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)自主性： 自主性：綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊空間 7．實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？ ．實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？第一、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系 第一、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

10、起來第二、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的 第二、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系 生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系各學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃但不能限制其生成性，而應(yīng)當(dāng)使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。第三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合 第三、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合 綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制，即將每周 3 課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

11、根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。第四、整合校內(nèi)課程與校外課程 第四、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié) 假日等開展綜合實(shí)踐活動(dòng)第五、 第五、融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域 融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼

12、此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。第六、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來 第六、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來8．信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？ ．信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？第一、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) 第一、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè) 中小學(xué)充足而配置合理的信息基礎(chǔ)設(shè)施以及面向中小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的豐富的信息化課程資源，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育跨越式發(fā)展的必需的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二、開設(shè)