《分類與整理》《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思+《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《分類與整理》《數(shù)數(shù) 《分類與整理》《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思 數(shù)的組成教學(xué)反思+《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn) 《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì) 位）》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在“分類與整理”本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。 我先讓學(xué)生觀看幾張

2、整理前與整理后的圖片，一方面吸引學(xué)生的注意力，一方面能夠讓學(xué)生感知分類整理的重要性。接下來呈現(xiàn)教材上的主題圖，讓學(xué)生按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)分一分、畫一畫，找了兩個(gè)不同分類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上黑板分。在講臺(tái)上分類的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)只是把相同形狀的放在一起，然而并沒什么規(guī)律和順序，顯得比較凌亂，而按照顏色來分的同學(xué)是從下往上擺的，非常整齊，我就讓孩子們對(duì)比這兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果，同學(xué)們一致認(rèn)為按照顏色來分的比較好，因?yàn)檎R，能夠一目了然的看出來哪種顏色的氣球

3、多，哪種顏色的氣球少，這樣引擺，數(shù)一數(shù)，由形象數(shù)數(shù)---學(xué)具數(shù)數(shù)—抽象數(shù)數(shù)。弄清１００以內(nèi)數(shù)是由幾個(gè)十（幾捆小棒）和幾個(gè)一（幾個(gè)單根小棒）組成的。尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)數(shù)方法的多樣性，如：一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，四個(gè)四個(gè)數(shù)等，在課堂活動(dòng)中通過即時(shí)評(píng)價(jià)讓每名學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。為了突破難點(diǎn)在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，學(xué)生每當(dāng)說到幾十幾，我都會(huì)追問一句：“它后面的數(shù)是幾?！蓖瑫r(shí)我設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令環(huán)節(jié)，39（ ）49（