小學語文四年級下冊第一至八單元教材分析與教學建議 (2)

1、1重視單元整合，加強方法引領 重視單元整合，加強方法引領——小學語文四年級下冊第一至四單元教材分析與教學建議四年級第二學期是第二學段的最后一個學習時間，既要完成中年級的學習目標，又為高年級的學習作準備，在教學中起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要予以足夠的重視。一、明確學習目標，注意教材特點。 一、明確學習目標，注意教材特點。和前面三個學期相比，這個學期的學生無論在哪些方面都有了一定的變化。而本學期的教學目標較之前面也有了一定的提高

2、，我們一起來看一下：“通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習活動中，全面達到中年級階段教學目標” （《教師教學用書》第 5 頁） ，具體的學習目標主要有九點，詳見《教師教學用書》第 6 頁。“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合” ，這是課程標準提出來的要求。本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的，全冊的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材

3、的一致性，最主要的特點，還是加強了整合，教材圍繞單元專題組織。1、導語導學，整合單元內(nèi)容。每個單元的前面都安排了導學，這樣的導語在單元學習起了什么作用呢？以第三單元的導語為例：案例 1“大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示：它告訴人們，過度地砍伐樹木，會破壞人類生存的環(huán)境，最終要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。讓我們來閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，并圍繞‘大自然的啟

4、示’ ，開展一次綜合性學習，做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新的收獲。 ”這樣的導語，不僅幫助我們明確了了學習目標，提示了學習內(nèi)容，點明了學習專題，而且布置了學習任務。31、詩情畫意需吟誦。一般來說，文質(zhì)兼美的文章，語言都很美，同時具有規(guī)范性和典范性，學生通過誦讀， “目現(xiàn)其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其情，意會其理” ，可以直接感受漢語言的豐富和優(yōu)美。從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、從語音到語義，從表面意思到深層情感，在反復

5、的吟誦中，感知文章整體，了解文章的思路、結(jié)構(gòu)。本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受， 描繪了大自然令人神往的景觀。無論是語言精練的古詩，還是生動傳神的江南風景，又或是奇特的天山風光，都有著極大的語言張力。這一組文章我們老師不宜多講解，多分析，而是需要通過引導學生反復誦讀美文，品味語句，激發(fā)美感，感受語言的魅力。并從中學習遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)等語言表達上的技巧。像《桂林山水》 《記金華的雙龍洞》 《七月的天山》都是經(jīng)典范文，我

6、們教學過程中不可肢解分析內(nèi)容，不必喋喋不休地說文解字，適宜于引導學生美讀。在反復誦讀之中，潛心涵泳，認知文字，感受聲律，體會詞語，理通文脈，捕獲作品的精魂，明悟作者的思想感情，領悟作品的韻味意境，體味作品的語言藝術(shù)，通達作品的奧妙之處。2、點面結(jié)合重運用。第一單元的這些文章， ，除了文采是經(jīng)典范文以外，他們在寫作方法、文章結(jié)構(gòu)方面，也屬經(jīng)典，我們應該引導學生認真學習，并在自己的習作中加以運用。其一，學習每一篇文章抓住一兩個景點，寫詳細，