教育學(xué)導(dǎo)論重點(diǎn)知識點(diǎn)題庫及答案

1、緒論：走向?qū)I(yè)化的教室職業(yè) 緒論：走向?qū)I(yè)化的教室職業(yè)第一章 第一章 教育 教育第一節(jié)，教育概述第二節(jié)，教育的演進(jìn)第三節(jié)，教育的本質(zhì)與功能第二章 第二章 教育與人的發(fā)展 教育與人的發(fā)展第一節(jié)，影響個體發(fā)展的基本因素簡答題， 簡答題， 教育要適應(yīng)人的哪些發(fā)展規(guī)律 教育要適應(yīng)人的哪些發(fā)展規(guī)律1， 順序性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)人的發(fā)展。2， 不平衡性；在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育。3， 穩(wěn)定性和可變性；既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)

2、容和方法，又注意可變性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?，教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異，做到因材施教。教育要發(fā)揮主要作用的條件？ 教育要發(fā)揮主要作用的條件？1，首先，學(xué)校要為個體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性的環(huán)境2，其次，學(xué)校教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和選擇能力3，再次，學(xué)校教育應(yīng)精心設(shè)計各種有益的活動，促進(jìn)個體的發(fā)展第五，提供職業(yè)，社交，婚戀方面的指導(dǎo)，幫助青年解決生活中的重大課題，為其一生的幸福奠定基礎(chǔ)。第三節(jié)，學(xué)生觀與師生關(guān)系論述，學(xué)生那個在教育過程中的

3、客體性和主體性。 論述，學(xué)生那個在教育過程中的客體性和主體性。答案要點(diǎn)：1，學(xué)生是教育對象（客體） ，發(fā)展結(jié)果的社會決定性；青少年身心發(fā)展的外在依賴性；學(xué)生身心發(fā)展的可塑性和向師性；2，學(xué)生是自我教育和自我發(fā)展的主體：自覺性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性。論述題：試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心 論述題：試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論” 論”答:1，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，是教學(xué)過程的

4、基本規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2，教師中心論片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，無視學(xué)生主體作用，忽視學(xué)生的主動性和積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。3，兒童中心論則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，淡化教師的主導(dǎo)作用，影響學(xué)生系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。因此。 。 。 （05 年論述真題）第三章，教育與社會的發(fā)展第一