中小學教師通識知識

1、小學通識試題一、選擇題：1．在常態(tài)下，教師素質的發(fā)展遵循這樣的軌跡，即由幼稚型→成熟型→專家型逐漸提升，呈 趨勢。A 螺旋上升 B 逐級上升 C 梯級上升2．教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃屬于學校 的規(guī)劃，是對學校師資建設規(guī)劃的具體落實。A 宏觀層面 B 微觀層面 C 主觀層面3．教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應本著“ ”的原則，通過制度設計，引導教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，厘清專業(yè)定位，明確奮斗目標。A 點面結合、分類指導 B 專家引領，個人為主 C 統(tǒng)一規(guī)劃，同

2、步協(xié)調4．應采取專業(yè)發(fā)展導向的 ，綜合各種可能獲得有效信息的途徑與方法，建立教師自我控制與同行評議相結合的機制。A 教師考核策略 B 教師評估策略 C 教師評價策略5．在情緒理性療法的 ABC 理論中，最重要的是 ，即人們對某一事件的看法、解釋和評價。A A B B C C6．在現代家庭的生育、經濟和情感功能中，最重要的是 。A 情感功能 B 生育功能 C 經濟功能7． 具有去行政化、去權威化的特點，寬松的氛圍、自由的表達，是集體產生“

3、金點子”的必要條件。A 世界咖啡屋 B 頭腦風暴法 C 集體思考法8． 反映了大千世界中一切在人內心深處輕重主次的地位。A 倫理道德 B 精神信仰 C 價值取向9．師德問題之所以成為社會的關注焦點，有更深層的社會原因，折射了社會改革的深層矛盾，是 的體現，網絡社會資訊手段的發(fā)達、社會對教師的高期待值更凸顯了師德問題。A 社會價值觀多元化 B 社會價值觀單一化 C 社會價值觀世俗化10．師德 是國際化的潮流，發(fā)達國家如英、美、德等都對師德

4、有明確具體的規(guī)定。A 標準化 B 制度化 C 科學化11．我國在 2008 年重新修訂頒布了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、 、為人師表、終身學習等六條師德規(guī)范。A 品德高尚 B 盡職盡責 C 教書育人12．屬于師德理想層面的高要求，如：志存高遠、勤懇敬業(yè)、 、樂于奉獻。A 關愛學生 B 甘為人梯 C 語言規(guī)范24．班主任與學生進行有效溝通的心理基礎是 、尊重與共情。A 真誠 B 友愛 C 熱情25．隨

5、著我國心理健康教育工作的發(fā)展， 正逐漸成為一種主要組織形式。A 學校心理健康教育 B 班級心理健康教育 C 網絡心理健康教育26．由于教師對學生采取了不恰當的教育行為，導致學生產生的心理問題和心理疾病，稱作 。A 師源性心理障礙 B 外侵性心理障礙 C 校園性心理障礙27． 是班主任和學生之間交換意見、溝通情感、消除隔閡的有效手段。A 談話 B 對話 C 談心28．美國心理學家馬斯洛提出需要層次理論，指出人的需要有一個從低級到高級不斷發(fā)

6、展的過程。依次為：生理需要、 、歸屬和愛的需要、尊重需要以及自我實現的需要。A 群體需要 B 安全需要 C 物質需要29．班級心理健康教育是“以班級為單位，以班主任為主導，面向全班學生，旨在促進學生整體素質發(fā)展”的一種學校心理健康教育模式，具有教育性、發(fā)展性與 。A 預防性 B 針對性 C 全體性30．世紀之交，西方掀起的 將心理學的研究視點從以往關注心理障礙與疾病的研究轉移到以幫助所有人獲得幸福為目標。A 積極心理學運動 B 消極心理

7、學運動 C 圈地運動參考答案： 1．C；2．B；3．A；4．C；5．B；6．A；7．B；8．C；9．A；10．B；11．C；12．B；13．B；14．B；15．C；16．A；17．C；18．B；19．B；20．B；21．C；22．C；23．B；24．A；25．B；26．A；27．C；28．B；29．A；30．A；二、判斷題：1．20 世紀 70 年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。（ ）2．無論是從廣義上，還是狹義上來說，

8、“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”的概念是相通的，均指加強教師專業(yè)性的過程，兩者無本質區(qū)別。（ ）3．個人幸福與職業(yè)價值的和諧統(tǒng)一，既是廣大教師的追求，也是教育管理的重要原則。（ ）4．小學教師專業(yè)發(fā)展的價值取向主要應凸現個人目標。（ ）5．指導教師根據自身素質條件、當下基礎，確定可能達到的長期發(fā)展目標，從而引領教師專業(yè)發(fā)展。（ ）6．“臨床”一詞源于醫(yī)學術語“臨床治療”，其基本含義是一對一、面對面的醫(yī)患關系，強調親臨病床、直接觀察、切實