小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)的設(shè)計與管理.pdf

1、小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。新課改實施以后，小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)均受到教育理論與實踐工作者的廣泛關(guān)注，但是作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的小學(xué)科學(xué)家庭作業(yè)，尤其是實踐性作業(yè)的設(shè)計與管理，卻未能引起足夠的重視。目前，小學(xué)科學(xué)課程作業(yè)的設(shè)計存在以下幾個問題:1.作業(yè)的設(shè)計過分拘泥于教材和書面知識，作業(yè)形式單一;2.作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容往往脫離了學(xué)生的生活實際和認知水平;3.作業(yè)的管理和評價機制

2、不完善，學(xué)生的科學(xué)作業(yè)無法得到有效的評價。
　　本研究主要采取了問卷調(diào)查法、案例研究法法以及文獻研究法，在對已有文獻梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前科學(xué)實踐性作業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)實踐中的實踐性作業(yè)案例進行進一步探討，提出了優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計的相關(guān)策略與建議。主要研究框架如下:
　　第一部分是緒論，此部分闡述了小學(xué)科學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計與管理研究的重要性、已有研究的現(xiàn)狀及存在的問題，以及研究的思路和方法。
　　第

3、二部分通過對筆者所在縣小學(xué)科學(xué)教師的問卷調(diào)查，描述了小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計與管理的現(xiàn)狀，揭示了其中存在的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)實際經(jīng)驗對存在的問題嘗試進行了原因分析。
　　第三部分基于對小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計與管理現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出了小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計和管理的策略，即明晰小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計的價值取向;確立小學(xué)科學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計和管理的基本原則;拓展小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)內(nèi)容的開發(fā);拓展小學(xué)科學(xué)

4、課程實踐性作業(yè)類型的開發(fā);優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)的評價與管理。其中，實踐作業(yè)類型開發(fā)部分還結(jié)合教學(xué)中的實際案例，分別就觀察型作業(yè)、實驗型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)以及查閱型作業(yè)的設(shè)計進行了分析。
　　第四部分在前述研究的基礎(chǔ)上，嘗試提出了優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課程實踐性作業(yè)設(shè)計的相關(guān)建議，即提高小學(xué)科學(xué)教師實踐性作業(yè)的設(shè)計能力;改進學(xué)?？茖W(xué)課程教學(xué)設(shè)施和實踐性作業(yè)管理評價制度;積極鼓勵家長協(xié)助參與小學(xué)科學(xué)實踐性作業(yè)。
　　第五部分為結(jié)語部分