職高語文教學(xué)現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略

1、職高語文教學(xué)現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略 職高語文教學(xué)現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，職業(yè)教育的重要性得到進一步提高，而市場也對職業(yè)教育提出更高的要求。在新時代背景下，教師必須要提高職高語文教學(xué)的有效性，以此增加學(xué)生的文化水平和綜合素質(zhì)。但從目前來看，當前的職高語文教學(xué)陷入一定的困境，并不能達到預(yù)期理想的效果。基于此，本文在此淺析職高語文教學(xué)的現(xiàn)實困境，并嘗試給出相應(yīng)的應(yīng)對路徑，以此能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。 職高語文教學(xué)的現(xiàn)

2、實困境 職高語文教學(xué)的現(xiàn)實困境 一、教學(xué)方法落后 長期以來，職高學(xué)校的文化課教學(xué)相對薄弱，導(dǎo)致多數(shù)語文教師并沒有真正重視課堂教學(xué)，而大部分職高學(xué)校也沒有加強語文師資隊伍的建設(shè)，導(dǎo)致職高語文教學(xué)方法發(fā)展滯后，無法迎合現(xiàn)代教育的進一步發(fā)展。在職高語文教學(xué)中，多數(shù)教師仍舊采用以說教為主的灌輸式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性與能動性，導(dǎo)致課堂缺乏生動趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。 二、師生互動性差 實踐調(diào)查顯示，當前的職高

3、語文教學(xué)存在師生互動性差的問題。首先，職高學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)積極性相對較差，此，要應(yīng)對職高語文教學(xué)當前的困境，首先要做的就是促進職高教學(xué)改革，必須要立足于時代背景，通過更有效的語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為具有專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和可塑造性的優(yōu)秀人才。這就要求職高學(xué)校管理者加大投入，尤其是加強語文師資隊伍建設(shè)，可以通過對外招收和內(nèi)容培訓(xùn)等多種形式全面提高職高語文教師的能力與素質(zhì)?；诖?，職高語文教師的水平才能獲得提高，才能運用更先進的

4、教學(xué)方法開展更有效的語文教學(xué)。同時，隨著職高學(xué)校的改革，教師才能了解自身的工作任務(wù)，進而逐步提高自身能力與素質(zhì)，安排更有效的課堂教學(xué)。 二、優(yōu)化教學(xué)方法與此同時，職高語文教師必須要優(yōu)化教學(xué)方法，利用更靈活的教學(xué)方法增加語文教學(xué)的趣味性和生動性，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強的現(xiàn)狀，為課堂教學(xué)提供有力支撐。以常用文書的教學(xué)為例。職高教師不再對著教材進行大量的講解，不再對學(xué)生進行說教。為了增加課堂的生動性，教師將學(xué)生分為不同小組，組織學(xué)生在小組