小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)探究

1、免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 5 頁小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)探究 小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)探究一、趣味——感受小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)之“妙趣橫生”在正式學(xué)習(xí)美術(shù)課本上國畫的知識前，大部分孩子還沒有真正接觸過中國畫。因此，中國畫的工具、材料和形式對他們來說都是新奇的事物，一下子就來了興趣。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神的原動力，那如何讓孩子保

2、持興趣呢？1．“變魔術(shù)” 。好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思考。教師要創(chuàng)造一個“魔術(shù)”的環(huán)境，讓孩子能從中獲得新奇的感覺，使他們對美術(shù)課充滿好奇的向往。 《彩墨游戲》是三年級孩子首次接觸中國畫的學(xué)習(xí)，在本次教學(xué)中沒有刻意強調(diào)孩子對于中國畫技法的學(xué)習(xí)，而重點在激發(fā)孩子們在愉快的課堂中感受“玩”彩墨游戲得到偶然現(xiàn)象和意外效果，本節(jié)課的教學(xué)中我強調(diào)體驗水墨效果的體驗，讓孩子對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種神秘感和強烈的好奇心，進一步激發(fā)孩子們對于彩墨畫

3、的學(xué)習(xí)熱情。使同學(xué)們能從側(cè)面了解中國畫這一門古老而又年輕的藝術(shù)，初步感受到水墨之“韻” 。2．玩技法。在國畫創(chuàng)作中，還有一些特殊的技法，比如：揉紙法。當我們要畫樹干上的皺紋和嶙峋怪異的巖石的時候，我們有時可以采用“揉紙法” 。宣紙經(jīng)過團皺之后就有很多細小的皺紋，用手略平整一下。用筆畫時，因為有小皺紋，所以畫的線條不均勻，用來表現(xiàn)粗糙的樹干、巖石等效果非常好。還比如：扎染法。其中有一種是畫前扎染:扎后浸墨色（彩色） ，或者用筆涂墨色（彩色

4、） ，鼓勵孩子根據(jù)水墨（彩色）的效果免責(zé)聲明：圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 5 頁筆墨韻味。比如：在五年級的花鳥課的導(dǎo)入，利用多媒體循環(huán)播放齊白石花鳥畫，并以靈動的古箏曲作為背景音樂為孩子營造了文化的氛圍。使孩子們很快就被畫面吸引，融入到本課主題的思維當中，較好地為新授課進行了鋪墊。演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，以齊白石老人的《菊花》

5、為例，跟著大師學(xué)畫菊花。在孩子的創(chuàng)作中，再次的情境營造，循環(huán)播放齊白石花鳥畫，欣賞之余，就鼓勵孩子大膽用筆，盡情發(fā)揮，在實踐中體會水、墨、色相互渲染、混合所達到的效果。2．在詩詞中畫國畫。我國是詩的國度，有著悠久的歷史。我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩中有畫、畫中有詩” 。為詩配畫、給畫提詩，從簡單入手，給《詠鵝》配畫，詠鵝的內(nèi)容我們很熟悉：鵝鵝鵝，曲頸向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。啟動孩子：你聽到了詩，你能想到什么呀？

6、孩子思考想象：淺淺的河岸，清清的河水，雪白的羽毛……蘇東坡曾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩” ，而我們平時也經(jīng)常將“詩情”與“畫意”聯(lián)系在一起，說明詩與畫是密不可分的。師生共同欣賞國畫大師給《詠鵝》所作的配畫，讓孩子感受到詩文給國畫碰撞的魅力火花。當然，詩配畫不是一蹴而就的，不可能一開始就讓孩子表現(xiàn)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這種高難度的詩文。比如：“大葫蘆乾枯，小葫蘆行酤”中的葫蘆、“桃子壓枝垂”中的桃子，讓孩子用國畫的形式表現(xiàn)，慢慢地逐步