班級管理專題講座

1、班級管理培訓講稿龍市鎮(zhèn)三星小學 李 娟一 、 班 主 任 工 作 的 重 要 性班 級 是 學 校 進 行 教 育 教 學 活 動 的 基 本 單 位 ， 班 主 任 是 班 集 體 的 組 織 者 和 指導 者 ， 集 學 生 的 學 習 、 生 活 等 管 理 于 一 體 ， 學 校 工 作 的 高 質(zhì) 量 首 先 來 自 于 班 級工 作 的 高 質(zhì) 量 。 因 而 班 主 任 的 工 作 成 效 至 關(guān) 重 要 。二 、

2、班 主 任 在 班 級 管 理 中 必 須 處 理 好 三 個 關(guān) 系1、 管 與 放 的 關(guān) 系班 級 管 理 工 作 的 對 象 是 活 生 生 的 成 長 發(fā) 展 中 的 學 生 ， 實 際 工 作 中 ， 班 主 任 要管 的 方 面 很 多 ， 小 到 學 生 的 坐 立 行 走 ， 穿 著 打 扮 ， 大 到 學 生 的 思 想 動 態(tài) 、 前 途命 運 ， 以 及 班 級 的 建 設 與 發(fā) 展 。 我 們 許 多 班 主

3、 任 滿 腔 熱 情 ， 事 必 躬 親 ， 早 晚 跟班 ， 無 所 不 管 ， 甚 至 充 當 著 “ 管 家 ” 、 “ 警 察 ” 或 “ 保 姆 ” 的 角 色 ， 這 種 管 理體 系 弊 大 于 利 ， 班 主 任 辛 苦 、 疲 憊 不 說 ， 還 容 易 造 成 學 生 依 賴 性 強 ， 獨 立 性差 ， 缺 乏 自 我 教 育 與 自 我 管 理 能 力 。陶 行 知 先 生 說 “ 教 是 為 了 不 教 ” ，

4、 魏 書 生 認 為 “ 管 是 為 了 不 管 ” ， 真 的 很 有道 理 。 我 們 做 班 主 任 都 知 道 ， 剛 剛 接 手 一 個 班 級 ， 第 一 個 星 期 、 甚 至 第 一 個 月是 很 辛 苦 很 關(guān) 鍵 的 ， 我 們 得 勤 下 班 ， 得 面 面 俱 到 。 從 幾 點 鐘 到 校 ， 上 哪 些 課 、課 間 應 注 意 些 什 么 、 課 堂 上 要 注 意 什 么 、 自 習 課 做 什 么 、

5、幾 點 放 學 、 包 括 回 家該 如 何 做 ， 各 個 方 面 都 得 管 ， 班 會 要 有 針 對 性 的 時 常 開 ， 要 在 較 短 的 時 間 里 端正 好 學 生 的 思 想 ， 糾 正 學 生 的 認 識 偏 差 ， ， 過 了 第 一 個 階 段 ， 學 生 養(yǎng) 成 了 一 定的 習 慣 ， 我 們 就 可 以 適 當 地 放 手 ， 很 多 事 情 交 給 學 生 自 己 去 處 理 了 。 在 班 級 的管

6、 理 中 就 要 做 到 管 放 結(jié) 合 ， 這 樣 班 主 任 也 可 以 輕 松 一 點 ， 學 生 各 方 面 的 能 力 也能 得 到 提 高 。2、 嚴 與 寬 的 關(guān) 系在 教 育 過 程 中 ， 班 主 任 必 須 對 學 生 嚴 格 管 理 ， 嚴 格 要 求 。 但 “ 嚴 ” 不 是 嚴厲 、 嚴 酷 。 管 理 過 嚴 ， 容 易 造 成 學 生 個 性 壓 抑 、 自 卑 感 重 、 自 制 力 差 、 膽 小

7、怕事 ， 甚 至 會 造 成 學 生 的 逆 反 心 理 ， 導 致 師 生 關(guān) 系 僵 化 。 這 既 不 利 于 學 生 身 心 的健 康 發(fā) 展 ， 也 不 利 于 班 級 工 作 的 進 一 步 開 展 。 因 此 ， 班 主 任 要 正 確 把 握 嚴 格 管理 的 尺 度 、 要 做 到 嚴 中 有 寬 。班 主 任 能 正 確 處 理 好 這 幾 種 重 要 關(guān) 系 ， 班 級 管 理 工 作 則 可 收 到 事 半 功

8、倍 的效 果 。二 、 班 主 任 與 學 生 談 心 的 技 巧談 心 ， 是 班 主 任 工 作 的 一 門 藝 術(shù) 。 談 心 是 班 主 任 工 作 中 的 重 要 內(nèi) 容 ， 沒 有談 心 ， 就 談 不 上 班 主 任 工 作 。 在 談 心 中 ， 班 主 任 可 以 了 解 學 生 個 人 的 思 想 、 興趣 愛 好 、 家 庭 情 況 、 存 在 的 問 題 ， 通 過 談 心 ， 學 生 可 以 感 覺 到 老 師

9、 對 自 己 的 關(guān)注 和 尊 重 ， 老 師 的 真 誠 和 善 良 ， 老 師 知 識 的 豐 富 ， 老 師 的 智 慧 ， 人 格 的 偉 大 。所 以 班 主 任 做 好 談 心 工 作 ， 就 做 好 了 班 主 任 工 作 的 一 半 ， 一 個 善 于 談 心 的 班 主任 ， 一 定 是 一 個 優(yōu) 秀 的 班 主 任 ， 是 一 個 事 半 功 倍 的 班 主 任 ， 是 一 個 細 心 的 充 滿教 育 智 慧 的

10、 班 主 任 。下 面 我 想 說 說 班 主 任 談 心 的 技 巧 問 題 ：1、 要 有 明 確 的 目 的 ， 每 次 談 心 都 要 有 明 確 的 目 的 ， 談 什 么 ， 怎 么 談 ， 爭 取 達到 什 么 樣 的 結(jié) 果 ， 談 前 就 要 確 定 。比 如 說 ， 月 考 成 績 出 來 以 后 ， 我 們 班 主 任 老 師 總 會 找 一 些 同 學 談 心 ， 談 他 的 學習 成 績 ， 哪 些 科 目 成

11、 績 較 好 ， 進 步 較 大 ， 優(yōu) 勢 明 顯 ， 哪 些 科 目 較 薄 弱 ， 在 哪 些方 面 還 需 要 注 意 改 進 ， 下 一 次 考 試 希 望 他 達 到 什 么 樣 的 成 績 等 。2、 講 究 時 間 、 環(huán) 境 ， 談 心 是 借 助 于 一 定 的 時 間 ， 在 一 定 的 環(huán) 境 里 進 行 的 。有 的 班 主 任 習 慣 在 課 前 、 飯 后 ， 課 間 把 學 生 叫 到 辦 公 室 ， 當

12、 著 許 多 老 師 的 面與 學 生 談 心 ， 這 對 學 生 會 造 成 很 大 的 心 理 壓 力 ， 加 上 別 的 老 師 在 一 旁 “ 敲 邊鼓 ” ， 也 會 使 學 生 心 理 上 產(chǎn) 生 反 感 ， 這 時 候 ， 學 生 的 心 靈 是 封 閉 的 ， 無 論 是苦 口 婆 心 的 說 教 ， 還 是 校 風 校 紀 的 教 導 ， 都 不 會 產(chǎn) 生 好 的 效 果 。 如 果 班 主 任把 談 心 的 時

13、間 安 排 在 較 充 裕 的 時 間 里 ， 地 點 安 排 在 無 其 他 教 師 干 擾 的 地 方 ，或 校 園 里 一 個 安 靜 的 角 落 里 ， 就 容 易 取 得 預 期 的 效 果 。 平 時 我 們 班 主 任 就 經(jīng)常 利 用 早 讀 課 前 、 或 午 自 習 時 間 找 學 生 談 心 ， 時 間 較 寬 裕 ， 選 擇 在 教 室 走 廊上 ， 干 擾 較 少 ， 這 樣 的 談 話 效 果 就 比 較 好

14、 。3、 談 心 要 創(chuàng) 設 融 洽 的 氣 氛 ， 我 們 班 主 任 要 能 夠 讓 學 生 感 受 到 你 對 他 的 關(guān)心 ， 在 乎 ， 比 如 某 某 ， 這 次 成 績 不 是 太 理 想 ， 我 很 著 急 。 咱 們 一 起 來 想 想 辦 法吧 ， 把 學 生 的 事 情 當 作 自 己 的 事 情 ， 容 易 在 情 感 上 縮 短 彼 此 之 間 的 距 離 ， 融 洽氣 氛 。 當 然 班 主 任 也 不 可