部編版語文九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計

1、部編版語文九年級下冊第一單元第 部編版語文九年級下冊第一單元第 2 課《梅嶺三章》 課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1.理解詩歌凝練、含蓄的語言以及多種修辭手法。2.學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。3.體會這三首詩所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣,培養(yǎng)愛國情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩歌凝練、含蓄的語言以及多種修辭手法,學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、

2、想象奇特的寫作特點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 一、激趣導(dǎo)入1. 1. 導(dǎo)入 導(dǎo)入1934 年 10 月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭的重任。當(dāng)時贛南游擊隊在敵人重兵圍攻中，斗爭萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個年頭。由于和陜北中央長期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時，有個派在敵軍內(nèi)部做兵運(yùn)工作的陳海叛

3、變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報告陳海叛變，于是立即離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動軍隊搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽說山上有游擊隊的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個營的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了 20 多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險。 《梅嶺三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩

4、篇。2. 2.走進(jìn)作者 走進(jìn)作者陳毅（1901—1972） ，字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階不行，用“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢。改為“大軍” ，只有數(shù)量，無形象。一個“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢。如改為“打” ，只是一般的動作，太平淡。思考 思考 6：這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？ ：這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級

5、革命家怎樣的精神？面對死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神?！径棵妨岬诙?【二】梅玲第二章（二）南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。思考 思考 1：如何理解本詩前兩句？ ：如何理解本詩前兩句？“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩（一）相呼應(yīng)；“頭懸國門”化用伍子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫了詩人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對

6、戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵。思考 思考 2：此詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？ ：此詩主要表現(xiàn)了詩人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩意之上，更增加一份豪壯之氣，表現(xiàn)了詩人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神。思考 思考 3: 3:試簡要分析“此頭須向國門懸”一句的妙處。 試簡要分析“此頭須向國門懸”一句的妙處。這一句詩歌化用春秋時期伍子胥“眼懸國門”的典故，表明詩人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目，表達(dá)了詩人關(guān)心國家命

7、運(yùn)和盼望祖國解放的精神。思考 思考 4. 4.你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？ 你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？“飛來”——形象地表現(xiàn)出捷報輕快傳來，接連地傳來，富有感情色彩，表現(xiàn)作者對勝利充滿了信心。思考 思考 5：第四句中的“飛”能否換成“飄” ：第四句中的“飛”能否換成“飄” “傳”？為什么？ “傳”？為什么？不能。 “飛”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄” ，太緩慢，令人不耐煩；用“傳” ，無形象感。