中高職一體化總結(jié)(四)

1、中高職一體化總結(jié)(四)中高職一體化人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的總結(jié)紹興市職教中心國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（___-___年）中提出“大力發(fā)展職業(yè)教育……到___年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要……增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)

2、生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道?！敝懈呗氁惑w化人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)于探索建立適應(yīng)我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化的現(xiàn)代職業(yè)教育新體系有重大意義。紹興市職教中心于___年開辦97高職升學(xué)輔導(dǎo)班開始，從此走上探索中高職一體化教育教學(xué)實(shí)踐的道路，至今已走過___個(gè)年頭，成為紹興乃至全省中職學(xué)校率先嘗試中職與高等教育銜接的改革先鋒。這種嘗試，有利于更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；有利于加強(qiáng)中高職銜接，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力；

3、有利于高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)；有利于學(xué)校學(xué)生多樣化成長，滿足人民群眾的教育需求。一、中高職一體化人才培養(yǎng)經(jīng)歷回顧。 一、中高職一體化人才培養(yǎng)經(jīng)歷回顧。紹興市職教中心于___起開辦97高職升學(xué)輔導(dǎo)班以來，在中高職一體化人才培養(yǎng)上探索了不少行之有效的方式和途徑。主要可以分為兩大類：一是分段式銜接模式。主要有與院校合作的3+2大專班，高職單招單考預(yù)科班，美術(shù)高考升學(xué)班和成人高考升學(xué)班等。學(xué)校從上世紀(jì)___年代起，一直堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)

4、為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念下，在堅(jiān)持為地方培養(yǎng)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，開始搭建中高職人才培養(yǎng)立交橋。學(xué)校于___年組建高職升學(xué)班，___年面向全省高三職校招收96美術(shù)預(yù)科班（寧波大學(xué)美術(shù)職教師資本科預(yù)科班），___年開始組建成高升學(xué)班，___年___學(xué)生參加美術(shù)類全國普通高?？荚嚕〉貌凰壮煽?。同時(shí)，在院校合作3+2大專班方面，我校最早起于___年，與紹興文理學(xué)院合作開辦旅游管理大專班和美術(shù)設(shè)計(jì)大專班。___年，學(xué)校與紹興托普信

5、息技術(shù)學(xué)院合作開辦能型人才的需要，也是有利于增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，樹立職業(yè)教育良好的社會(huì)口碑，形成學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)科學(xué)發(fā)展。2. 2.改革力度大，應(yīng)對(duì)舉措多 改革力度大，應(yīng)對(duì)舉措多。學(xué)校堅(jiān)持貫徹“勵(lì)志、精業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以“身正、技高”為校風(fēng)，堅(jiān)持“以人為本，以德育人，就業(yè)有路，升學(xué)有望”的質(zhì)量方針，根據(jù)中職多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，銳意教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校通過校企合作，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，成立職教集團(tuán)，邀請(qǐng)行業(yè)專家

6、進(jìn)校園活動(dòng)，開設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體的無界化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，研討中職人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和課程設(shè)置。學(xué)校積極推行理實(shí)一體化教學(xué)、嘗試教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，堅(jiān)持一手抓精英教育，一手抓普及型教育，一手抓技能教學(xué)，一手抓高考升學(xué)教學(xué)。根據(jù)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持就業(yè)質(zhì)量和升學(xué)教學(xué)并重，重構(gòu)課程設(shè)置體系，通過技能分階段目標(biāo)的制定抓技能教學(xué)，以學(xué)分制體系下的選修課，特別是高考升學(xué)的選修模塊的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)從高一到高三的高考教學(xué)的銜接

7、。學(xué)校從招生之初，通過招生宣傳，把國家對(duì)于大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是中高職升學(xué)的有關(guān)政策告知學(xué)生和家長，努力做好政策的宣傳和解釋工作。學(xué)生從專業(yè)報(bào)名之初明確中高職銜接教育的多渠道性。學(xué)生從高一進(jìn)校起確立“高一、高二打基礎(chǔ)，高三分流”的學(xué)習(xí)發(fā)展模式，根據(jù)個(gè)人興趣愛好和家長意見，選擇適合自己的中高職一體化學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，在實(shí)現(xiàn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式中，不可不重視的是學(xué)校對(duì)于師資培養(yǎng)的投入。師資是學(xué)校發(fā)展的第一動(dòng)力。學(xué)校堅(jiān)持每年投入百萬元用于

8、師資培養(yǎng)，通過“引進(jìn)來、送出去”等方式，引進(jìn)專家，引進(jìn)高學(xué)歷人才，外派教師下企業(yè)實(shí)踐，參加省級(jí)、國家級(jí)師資培訓(xùn)，甚至送教師到國外學(xué)習(xí)考察等。目前，學(xué)校擁有雄厚的師資力量，現(xiàn)有教職工___多人，其中高、中級(jí)教師___人，首屆全國職業(yè)院校教學(xué)名師___名，___省技術(shù)能手___人，省級(jí)優(yōu)秀教師___名，省市、市屬級(jí)教壇新秀___人，市屬級(jí)以上學(xué)科帶頭人___人。三、問題和建議 三、問題和建議1. 1.中高職一體化所提供的升學(xué)空間無法滿足人民