高中語文老師教學反思_2

1、高中語文老師教學反思 高中語文老師教學反思高中語文老師教學反思 1從教十一年了，對自己所從事的語文教學，還的確沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會，我將這些年的語文教學的點滴，做一個梳理。我信任，這將對我在接下來的教學工作起到促進和引導作用。 縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對同學的感悟潛力要求越來越高，這就需要老師的教學方法相應(yīng)地做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)此刻我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題： 忽視了同學自己的感悟動手潛力

2、“語文”姓“語” ， “語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學的思索空間，最好的方法就是讓同學在閱讀中去品嘗、去感悟。 忽視了同學的語文素養(yǎng)的構(gòu)成和提高。 語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。學習語文，就是在學習表達潛力，其中包括口頭表達潛力和書面表達潛力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們同學的表達潛力會有怎樣的提

3、高呢 經(jīng)過反思，我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有潛當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有 45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學在學習學問的過程中能夠按部就班，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，查找具有科學性又具有藝術(shù)性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。老師要把課堂 45 分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對同學負責

4、。 總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高同學的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術(shù)水平，針對不同的同學因材施教，都需要在教學中不斷探究，不斷熟悉，準時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。 高中語文老師教學反思 2關(guān)于高中語文教學，我最初的熟悉主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式, 就是要培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這有不簡單？我們的課堂經(jīng)常濫用爭論、合作學習的方式，沒有給同學足夠的機會和科學的指導，