高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思_第1頁(yè)
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1、高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思 高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思 1從教十一年了,對(duì)自己所從事的語(yǔ)文教學(xué),還的確沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個(gè)機(jī)會(huì),我將這些年的語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴,做一個(gè)梳理。我信任,這將對(duì)我在接下來的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用。 縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對(duì)同學(xué)的感悟潛力要求越來越高,這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)此刻我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個(gè)問題: 忽視了同學(xué)自己的感悟動(dòng)手潛力

2、“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)” , “語(yǔ)”就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言,假如老師分析過多,勢(shì)必限制了同學(xué)的思索空間,最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。 忽視了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成和提高。 語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)潛力,其中包括口頭表達(dá)潛力和書面表達(dá)潛力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們同學(xué)的表達(dá)潛力會(huì)有怎樣的提

3、高呢 經(jīng)過反思,我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有潛當(dāng)然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有 45分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中能夠按部就班,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。老師要把課堂 45 分鐘用足用好,爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)

4、。 總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對(duì)不同的同學(xué)因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探究,不斷熟悉,準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。 高中語(yǔ)文老師教學(xué)反思 2關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué),我最初的熟悉主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這有不簡(jiǎn)單?我們的課堂經(jīng)常濫用爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)的方式,沒有給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),

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