農(nóng)村初中英語學困生成因及解決方案初探

1、第 1 頁 共 6 頁農(nóng)村初中英語學困生成因及解決方案初探 農(nóng)村初中英語學困生成因及解決方案初探學困生，即同學的智力水平、生理等正常且沒有感官障礙,但因教育、環(huán)境等后天因素，其學習成果明顯低于同班級同學,或不能達到預期學習目的的同學。他們一般學習習慣較差，調(diào)皮淘氣，甚至目無師長，不遵守班規(guī)校紀律，讓家長，老師們頭痛不已。在我國農(nóng)村中學，教學質量一貫較差。英語對于同學來說，幾乎就是“天書”，因此，學困生的比例較其他科目來說更大.究竟如何課

2、改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村中學英語教學質量，讓“學困生”脫“貧”?成為擺在老師面前非常艱難的任務。首先，學困生形成的緣由。一同學因素.有些同學自身對英語學習目的無清晰認識,且未能端正學習立場?；蛟谧畛蹼A段基礎打得不扎實，導致基礎知識和技能的缺乏，以至于學習再怎么用工，成果提高都不太明顯?；蛟撋愿裉攸c和性格傾向不良，例如意志力不強、愛好廣泛但不專一，留意力不易集中或較簡單分散。二社會因素.如：網(wǎng)吧、手機、電子游戲機、桌球等娛樂設施時刻誘惑著廣

3、闊中同學，使其丟失了足夠的學習時間。與此同時，不良社會風氣“一切向錢看”、“讀書無用”論等也在嚴峻腐蝕著中同學的心靈。再加上人與人之間不正常的交往關系等，都影響同學的學習。三家庭教育的失誤。有些第 3 頁 共 6 頁一、針對不憐憫況，采用不同措施1.沒有學習目標的“學困生”，不能過于嚴苛地批判，而應讓其確定肯定的英語學習目標，且要把握尺度，即學習的“量”，2.不端正學習立場的“學困生”，首先應進行抱負教育，即讓該生認識到學英語的重要性。

4、其次，要培育其獨立自主意識，變“要我學”為“我要學”。另外，要多施“愛心”，擅長引導、激勵和發(fā)覺其閃光點.3.學習習慣和學習方法不當?shù)摹皩W困生”，課上，應要求其集中留意力，加強有意義識記，努力把剛學過的知識“印”入腦海并與原有的知識融會貫穿。這就要求老師在課堂上盡量語言風趣、幽默，從而感染同學。課外，老師應培育同學自覺完成練習，仔細預習以及強化復習的技能. 4.英語知識有缺陷的同學，要查明缺陷的性質和成因，詳細可通過作業(yè)分析、課堂反饋、