“雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究經(jīng)典案例

1、，，雙減〃背景下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究經(jīng)典案例---以外研版英語(yǔ)九上Module 4 Home alone為例一、分析語(yǔ)篇，確立單元大觀念。第一單元由兩段聽(tīng)力材料組成，第二段對(duì)話是第一段對(duì)話的延續(xù)和展開(kāi)。對(duì)話背景為Betty在火車(chē)站送別父母，對(duì)話內(nèi)容為Betty父母對(duì)Betty未來(lái)兩周獨(dú)自生活的叮囑和建議，主要涵蓋家庭安全，飲食健康和時(shí)間管理三個(gè)方面。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生將初步意識(shí)到獨(dú)自在家不止是想象中的自由自在，而要獨(dú)立解決許多實(shí)際

2、問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的擔(dān)憂(yōu)。第二單元的課文為ZhengChenyu寫(xiě)的一篇日記。作者從平時(shí)和父母在一起時(shí)對(duì)獨(dú)自在家的向往，到愿望實(shí)現(xiàn)后各種事件發(fā)生產(chǎn)生的心理落差以及最后父母歸家后主人公自身變化來(lái)表達(dá)對(duì)假期的理解，從而重新定義完美假期的概念。通過(guò)本單元的閱讀和探索，學(xué)生對(duì)獨(dú)自在家的不易有更直觀的感受體會(huì)，在分析主人公情感變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討為何完美假期不完美的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于如何成長(zhǎng)為真正獨(dú)立的人，什么才是真正的完美假期，也會(huì)有更

3、深刻的理解思考。故事的結(jié)局也在提示孩子：獨(dú)立自主是成長(zhǎng)的必然，但獨(dú)立的前提是有能力自立，自由不等于隨心所欲，要學(xué)會(huì)照顧自己、管理自己，感恩父母的付出。第三單元主要由一篇聽(tīng)力材料和一篇閱讀材料組成。聽(tīng)力材料為Darning和Betty交流自己的獨(dú)居經(jīng)歷。閱讀材料介紹美國(guó)電影Home Alone的主要情節(jié)。Around the world部分介紹英國(guó)家庭的home alone ruleso本模塊任務(wù)是讓學(xué)生制作〃獨(dú)自在家〃宣傳手冊(cè)。綜

4、合以上分析，確定本模塊的大單元觀念如下：青少年應(yīng)感恩父母的愛(ài)與付出，努力學(xué)習(xí)生存技能，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生活，積極面對(duì)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。二、確立教學(xué)目標(biāo)。① 聽(tīng)懂Betty和父母的對(duì)話，在語(yǔ)境中理解掌握shut,lock,wake somebody up,beabout to do等重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)，靈活運(yùn)用So ami, Have a good trip等句子圍繞獨(dú)自在家的話題與同伴對(duì)話，交流看法，學(xué)會(huì)換位思考，感恩父母的愛(ài)與付出。② 讀懂

5、 ZhengChenyu 的故事，在語(yǔ)境中理解掌握 actually, order,unable, turn off, be worried about ,tidyup等重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)的用法，制作思維導(dǎo)圖梳理ZhengChenyu的成長(zhǎng)歷程和情感變化，能用思維導(dǎo)圖和重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)復(fù)述故事。③ 分析完美假期不完美的原因，客觀全面地評(píng)價(jià)ZhengChenyu的假期。④ 準(zhǔn)確使用一般過(guò)去時(shí)敘述獨(dú)自在家的經(jīng)歷，能在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用although,b

6、ut,so...that等連詞，選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~副詞傳遞情緒，合理表達(dá)對(duì)完美假期的看法。⑤ 綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，合作制作〃獨(dú)自在家〃宣傳手冊(cè)，做生活和學(xué)習(xí)的自我管理者。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖。M4U1Level a:從方框內(nèi)選詞完成下面短文，注意形式變化。a couple of address anybody certain leavelook after meet miss passenger ring shutSimply tex

7、t message wake upBetty's parents will leave for Lhasa to attend a and they will stay therefor weeks. However, Betty won't come with them because she can't twoweeks of school. Now they' re at the train sta

8、tion and talk about things for attention.Betty's mom tells her to be especially careful with the door: it when you're in andBetty make sure to eat plenty of fresh fruit and vegetables. Betty agrees and says she c

9、an cook meals. Dad is worried that there won't be to Betty in the morning. Yet Betty thinks her clock so loudly that it will wake her up.When the train is about, mom realizes she forgot to give Betty their in Lhasa .

10、As all the must go immediately to Platform 2, Betty asks mom to send a.（設(shè)計(jì)意圖：要選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯短語(yǔ)并以正確的形式完成短文填空，學(xué)生須根據(jù)語(yǔ)篇需要，結(jié)合語(yǔ)境，綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，這一任務(wù)同時(shí)考察學(xué)生的記憶檢索和判斷推理能力，在此過(guò)程中，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。）Level b.同伴合作，圍繞獨(dú)自在家的話題編一個(gè)對(duì)話，并錄制視頻上傳。（設(shè)計(jì)意圖：要?jiǎng)?chuàng)編真

11、實(shí)、具體、生動(dòng)的對(duì)話，學(xué)生需要認(rèn)真思考獨(dú)自在家會(huì)面臨哪些實(shí)際問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，以及如何以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)與交流，在此過(guò)程中，學(xué)生將深度解讀對(duì)話文本，進(jìn)一步理清對(duì)話文本脈絡(luò)、鞏固核心目標(biāo)句型，選擇需要的信息自主構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容，將語(yǔ)言要點(diǎn)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，并在對(duì)話過(guò)程中認(rèn)識(shí)與修正語(yǔ)言使用時(shí)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)整體語(yǔ)用能力的提升和發(fā)展。）Level c.小組合作，觀看home alone相關(guān)主題電影，選擇最喜歡的片段排演英文短劇。（設(shè)計(jì)意圖

12、：影視作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言情境，呈現(xiàn)了接近生活的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，讓學(xué)生以小組為單位排演英文短劇，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和分工意識(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界搭建平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。）M4 U2Level a.制作思維導(dǎo)圖，并用其復(fù)述故事。（設(shè)計(jì)意圖：要制作思維導(dǎo)圖和復(fù)述故事，學(xué)生需要對(duì)文

13、本內(nèi)容再次進(jìn)行梳理、概括、整合，在此過(guò)程中，學(xué)生將更好把握推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的兩條主線，品味主人公的情感變化和成長(zhǎng)歷程，內(nèi)化并運(yùn)用描述故事情節(jié)的重要結(jié)構(gòu)，這一任務(wù)的進(jìn)行，為后面的寫(xiě)作搭建了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言上的支架。）Level b.從以下兩項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成1 .假設(shè)你是ZhengChengyu,如果再有一次機(jī)會(huì)，你會(huì)如何度過(guò)這個(gè)假期，根據(jù)你的想法，改寫(xiě)故事。（設(shè)計(jì)意圖：改寫(xiě)故事，不止是想象力的創(chuàng)造和發(fā)揮，不僅是為了知識(shí)的觸類(lèi)旁通，更是

14、為了引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化深度解讀，要改寫(xiě)故事，必然要先熟悉故事，理解故事，吃透故事，在研讀文本的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于what's a man like和perfect holiday會(huì)有更深刻更獨(dú)特的思考和體會(huì)，在自主創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性都會(huì)得到逐步提高。）2 perfect holiday''為題，寫(xiě)一次你獨(dú)自在家的經(jīng)歷。（設(shè)計(jì)意圖：基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的以讀促寫(xiě)，就是以課本單元為依

15、托，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)建構(gòu)主題的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后模仿語(yǔ)篇的文體風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)，從而達(dá)成表達(dá)思想和展現(xiàn)自我的目的。這不僅有利于學(xué)生鞏固閱讀知識(shí)，熟悉相關(guān)話題的寫(xiě)作流程，把握寫(xiě)作思路，同時(shí)能夠極大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，從而充分提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在深度挖掘教材和實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)扎實(shí)有效。）Level c.列出自己在獨(dú)立生活上存在困難的地方，和父母溝通制定提升計(jì)劃，在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后制作美篇記

16、錄分享自己的成長(zhǎng)。（設(shè)計(jì)意圖：教育是在課堂上播種善和美的種子，而這顆種子要真正生根發(fā)芽結(jié)果，離不開(kāi)孩子自己的實(shí)踐。能正視并努力完善自己的不足之處，在父母的指導(dǎo)幫助下有計(jì)劃地切實(shí)提高獨(dú)立生活的能力，才能實(shí)現(xiàn)身心的真正成長(zhǎng)。美篇的制作可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)遷移能力。）M4 U3Level a.從方框內(nèi)選詞完成下面短文，注意形式變化。although burn come true cup depend on empty leav