初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例三郊中學(xué)三郊中學(xué)趙艷青趙艷青1.1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動(dòng)都離不開一定的語言環(huán)境。著名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言

2、材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如coughcold等就通過形象生動(dòng)的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言

3、教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語的實(shí)際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交

4、際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2.2.教材分析：教材分析：（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（地位和作用））分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（

5、地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系（4）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語課學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題

6、選自八年級(jí)（上）Unit2What’sthematterSectionA。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識(shí)，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語言項(xiàng)目是“Askanswerabouthealth”。學(xué)會(huì)用“What’sthematter”來詢問他人身體狀況。

7、通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對(duì)練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：Ihavea…Youshouldshouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性

8、和語言的真實(shí)性，我們還對(duì)教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對(duì)3a的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。1)Beabletotalkaboutone’shealthproblemsgiveadvicefluently2)Beabletoroleplaydoctpatient3.MalObj

9、ectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairwkroleplaying2)Caremeaboutyourselfyourfamilymembers’health.5.5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:

10、TheteachingFocus1.Masterthenamesofdiseases:feversethroatsebackstomachacheheadachetoothachecoldcough2.Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownrestdrinkhotteawithhoneyseeadentisttakethismedicine3.Talkabouthealthproblemsb

11、yusing“What’sthematterIhavea…”giveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn’t…”本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級(jí)學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：TheTeachingDifficulties1.Stude

12、ntsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwdsintheclass2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（教學(xué)策略與手段：本課教

13、學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2教師的教學(xué)準(zhǔn)備；教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言運(yùn)用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

14、，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語言，在體驗(yàn)中生成知識(shí)，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過靈活運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營(yíng)造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開展活動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極

15、主動(dòng)運(yùn)用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注重發(fā)覺學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對(duì)活動(dòng)、猜測(cè)游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此

16、引入另一話題提供建議。另外，在配對(duì)游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用