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1、初二的重要性 初二的重要性有人說(shuō)“初一不分上下、初二兩極分化、初三天上地下”,從這句話中就充分體現(xiàn)出了初二的重要性。初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期,沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力,也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué),擇業(yè)的兩難選擇的壓力,處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期,這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期,也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期,更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期,也是一個(gè)爬坡的時(shí)期,是一個(gè)分水嶺。初二是一個(gè)起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。初二是一個(gè)很好的過(guò)渡期,既能
2、把初一的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí),又能為初三繁重復(fù)雜的課業(yè)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。初二年級(jí)是分化的年級(jí),能將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開的一個(gè)學(xué)年。很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)期一落千丈,有的同學(xué)在這個(gè)時(shí)期后來(lái)者居上。有很多在學(xué)習(xí)上失敗的人都是在初二這個(gè)階段滑下來(lái)的??傊醵歉?jìng)爭(zhēng)開始激烈的學(xué)年,要使自己能夠不落后并且進(jìn)入領(lǐng)先的行列,就要付出更多的努力,千萬(wàn)不能掉以輕心。最大程度的發(fā)揮出承上啟下的好作用,為迎接中考打下穩(wěn)固基礎(chǔ),從而取得好成
3、績(jī)!初二的特點(diǎn) 初二的特點(diǎn)青春期學(xué)生的變化 青春期學(xué)生的變化1.身體上開始出現(xiàn)變化: 身體上開始出現(xiàn)變化:12-16 歲年齡段,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春發(fā)育期,心理和生理 變化比較迅速。男生開始出現(xiàn)聲音變粗,長(zhǎng)出胡須等生理上的變化;女生開始出現(xiàn)相應(yīng)的身體發(fā) 育上的變化,因此家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些談話,讓他們克服對(duì)這些變化的恐懼感,以穩(wěn)定他 們因?yàn)樯眢w上的變化而形成的心理上的波動(dòng)。2.獨(dú)立性開始增強(qiáng): 獨(dú)立性開始增強(qiáng):孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)了
4、,總想擺脫對(duì)老師和家長(zhǎng)的依賴,總認(rèn)為自己不是 孩子了,有事不愿意和父母及老師交流。所以希望各位家長(zhǎng)能因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生安排一些學(xué)生力 所能及的家務(wù)事,一方面滿足學(xué)生要求獨(dú)立的心理變化,另外一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。一 個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)在他未來(lái)的一生中發(fā)揮巨大的作用。3.好奇心增強(qiáng): 好奇心增強(qiáng):在心理上這一時(shí)期的他們精力充沛,好奇心強(qiáng)(包括對(duì)異性的好奇) ,任何事 總想試一試。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng),神經(jīng)敏感,產(chǎn)生了朦朧的感覺,大
5、多數(shù)早戀的孩 子發(fā)生在這一時(shí)期,這一時(shí)期,家長(zhǎng)要高度重視,決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響,要注意 從家庭生活到電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò),一定要有適度的選擇。所以希望家長(zhǎng)不要給孩子配備手機(jī), 其次要注意孩子與別人通話的方式與時(shí)間。4.好奇心增強(qiáng): 好奇心增強(qiáng):這個(gè)時(shí)期學(xué)生逆反心理比較重,而逆反心理的增強(qiáng)一部分原因來(lái)自學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng),另外因?yàn)閷W(xué)生被要求、被限制的東西太多,從這個(gè)階段開始,各位家長(zhǎng)的教育模式應(yīng)該向與他們討論,與他就一些問(wèn)題建立一
6、些約法三章,并且由學(xué)生自己講出他們自己錯(cuò)誤的地方,由學(xué)生自己來(lái)規(guī)定自己要接受的懲罰。初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策 初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策初中生正值“身心聚變”時(shí)期,其中初二學(xué)生尤為明顯,美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段,初二學(xué)生最難管理,被稱之為“初二現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí),一定有它的特殊性,其背后的根源值得我們研究和探討。 人們之所
7、以特別關(guān)注初二的學(xué)生,與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如:叛逆、盲目追求自由平等、追星、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征,但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看,14 歲的孩子(相當(dāng)于初中二年級(jí)學(xué)生)是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明,初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是教育的關(guān)鍵期。 初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是教育的關(guān)鍵期。究其原因,可從
8、生理、心理和社會(huì)現(xiàn)狀三個(gè)方面來(lái)追蹤這一“現(xiàn)象”的根源。一、生理原因。初二學(xué)生多為 13—14 歲。普查資料表明,這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰,男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期,女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育,他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善,內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng),第二性征如浪潮般洶涌襲來(lái)。二、心理原因。由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化,初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段,他們的情感情緒激易
9、動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng),愛憑感情行事;自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng);具有獨(dú)立意向、成人感,自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng);認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度三個(gè)方面上表現(xiàn)突出:1、有研究發(fā)現(xiàn):“12—13 歲的男女生表現(xiàn)出極端的社會(huì)隔離,彼此之間抵觸很大”。他們?cè)诋愋酝槊媲氨砺冻鲆环N漠不關(guān)心的態(tài)度;或者在言行中表現(xiàn)出對(duì)異性同伴的輕視;或以一種不友好
10、的方式攻擊對(duì)方。因此,初二階段的學(xué)生在異性同伴的交往中存在較嚴(yán)重的障礙,男女生之間抵觸很大,他們更重視與同性同伴之間的交往。2、同時(shí),初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解,他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受,開始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng),這使他們既感到好奇,又迷惑和害怕,不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此,表面上看,他們并不互相接近,而是互相排斥,但是由于對(duì)異性的好奇和渴望,內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的
11、心理矛盾。3、另外,據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明:焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí),初二年級(jí)均位于最高水平。這說(shuō)明,初二年級(jí)學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn),他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段,且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。因此,初二年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段,應(yīng)受到特別關(guān)注。三、現(xiàn)狀分析。初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后,經(jīng)歷初一年級(jí)的過(guò)渡學(xué)習(xí)后,逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境,也沒(méi)有初三的升學(xué)壓力,開始步入“青春叛逆期
12、”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母,卻易受朋友影響;獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng),使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感,同時(shí)也開始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響,容易出現(xiàn)感情困惑,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀,他們往往是在類似這種嘗試中獲得一種肯定或證明:我獨(dú)立了。生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化,同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育,使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾,因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足,他們往往采取兩種方式,一是獲取同齡同伴的
13、認(rèn)可,一是追求流行文化,甚至是盲目的追星。在這兩種方式中,前者屬于不太成熟的小團(tuán)體,后者部分的使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試,帶來(lái)哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的,作為主流文化代表的學(xué)校與家庭,與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是,反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,與上一代人之間的代溝也由此形成。針對(duì)以上原因,對(duì)于初二學(xué)生,家庭、
14、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí),投入更多的關(guān)注。人們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。首先,與孩子融洽相處。 首先,與孩子融洽相處。家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系:1、尊重孩子,采取鼓勵(lì)為主的教育方式。 、尊重孩子,采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來(lái)對(duì)待,將言論權(quán)還給孩子,把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和
15、取得的成績(jī)及時(shí)肯定,在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。 、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子。對(duì)某些現(xiàn)象和觀念家長(zhǎng)可以保留自己的看法,但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。 、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容,一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此,教育自己的孩子方面,家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則,以此來(lái)教育孩子掌握一定的度,防止偏離正確的人生軌跡。4、要注意把握教育孩子的
16、時(shí)機(jī)與環(huán)境 、要注意把握教育孩子的時(shí)機(jī)與環(huán)境。不要在飯桌上教育孩子,不要在家里來(lái)客人的時(shí)候當(dāng)著客人的面批評(píng)訓(xùn)斥孩子。 5、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。 、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。家長(zhǎng)在孩子目前要樹立榜樣作用和模范形象,在孩子目前要做到言必信,行必果。要求孩子做到的,家長(zhǎng)自己首先要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感,甚至強(qiáng)烈叛逆。其次,學(xué)校教育不能僅僅停留在教授知識(shí)、加強(qiáng)管理的層面上,應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心全面發(fā)展,特別是心理的健康成長(zhǎng)。
17、可針對(duì)初二年級(jí)的特點(diǎn)廣泛開展心理健康教育和心理輔導(dǎo),內(nèi)容側(cè)重從青春期性知識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己等方面入手。通過(guò)提供給一種了解他人、溝通社會(huì)的正確途徑,以滿足他們的心理需求,使他們能更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困惑,幫助他們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種煩惱。最后,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì),了解社會(huì)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情操。社會(huì)應(yīng)該在某些方面加強(qiáng)輿論引導(dǎo),如:中學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行文化?
18、在當(dāng)今價(jià)值多元的時(shí)代,中學(xué)生該如何選擇?顯然,一味的強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的重要性不是明智之舉,主張課堂知識(shí)主動(dòng)積極的向課外延伸,學(xué)生通過(guò)走出校園,一方面是為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用,更重要的是了解社會(huì),同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志,學(xué)會(huì)與人交往,體會(huì)成功和挫折,培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng),形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。孩子變壞的前的 孩子變壞的前的 10 個(gè)征兆 個(gè)征兆一、語(yǔ)言:愛說(shuō)謊話、黑話、臟話及喜歡說(shuō)話時(shí)帶有江湖氣。二、穿著:太
19、過(guò)于時(shí)髦、暴露,喜歡擅改衣服,穿制服時(shí)特別將胸前兩個(gè)口子解開。三、外觀:發(fā)型怪異,身上有刺青,常有外傷。四、行為:較為標(biāo)新立異,行蹤詭異不敢讓家人知道,長(zhǎng)時(shí)間反鎖自己的房門,且神色緊張。五、態(tài)度:易于激怒,情緒極端變化,常與家人賭氣或自暴自棄。六、作息:早出晚歸,常無(wú)端數(shù)日不歸,白天蒙頭大睡,夜間外出,去向不交代清楚。七、物品:有不良刊物、武器、藥物、空膠罐、香煙、酒類,甚至不明巨款或當(dāng)票。八、課業(yè):一下子成績(jī)一落千丈。常遲到早退、逃學(xué)
20、,讀書時(shí)間驟減。九 交友:有社會(huì)人士的朋友,電話書信量突增,有朋友也不敢介紹給家人。十、習(xí)慣:有吸煙喝酒的習(xí)慣,生活不正常,用錢需求量突增。當(dāng)然,僅有上述一兩項(xiàng)行為特征的青少年,并不見得就不正常;但是如果所列舉的特征與孩子的行為相似處愈多,父母就應(yīng)該愈加注意,愈早防范。透過(guò)成績(jī)找問(wèn)題 透過(guò)成績(jī)找問(wèn)題一、上課質(zhì)量決定成績(jī) 一、上課質(zhì)量決定成績(jī)有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有預(yù)習(xí),經(jīng)常忘帶東西、上課注意力不集中,做小動(dòng)作、說(shuō)話,看窗外,課堂效率低,二、效率
21、產(chǎn)生差距 二、效率產(chǎn)生差距在學(xué)校里,有些學(xué)生自覺性比較差,沒(méi)有充分利用午休時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間學(xué)習(xí),老師坐班,只看得住人,看不住心。放學(xué)后,沒(méi)有及時(shí)回家(要求家長(zhǎng)關(guān)注孩子每天到家時(shí)間,并如實(shí)地填寫在《家校聯(lián)系本》上) ,在外游蕩,很晚才進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài),每天的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。很多學(xué)生僅僅滿足于完成老師的書面作業(yè),應(yīng)付老師的檢查。比如:英語(yǔ)、語(yǔ)文的讀、背書的作業(yè)、默寫作業(yè)、英語(yǔ)聽力作業(yè)等完不成或者說(shuō)完成不到位;做完作業(yè)后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí):數(shù)學(xué)、英
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