思維導圖在高中物理教學的應用研究開題報告

1、附：碩 士 學 位 論 文 開 題 報 告論文題目： 思維導圖在高中物理教學的應用研究 報 告 人： 孟長林 申請學位： 教育碩士 所在學院： 計算機科學與技術 學科專業(yè)： 現(xiàn)代教育技術

2、 指導教師： 郝選文 報告時間： 2016 年 10 月 23 2二、 二、研究方案： 研究方案：1.研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵問題：研究目標 研究目標：通過將思維導圖引入高中物理教學，培養(yǎng)嵩明一中物理教師復習知識、構建知識體系的水平；提高嵩明一中教師講解習題的能力；通過將思維導圖引入高中物理教學培養(yǎng)學生自主學習、善于

3、思考、自主歸納的習慣，改進學生學習記憶方法，提高學生應對高考考試的能力。本研究期望基于思維導圖建構起一種用于高中物理課堂的新的教學模式，用思維導圖輔助教與學的全過程或者部分過程，幫助高中一線物理教師開發(fā)新的教學方式，為他們設計和實施教學提供有效的途徑；幫助學生促進基礎知識的理解、形成積極的學習態(tài)度、培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、完善多樣的學習方式；為廣大學生提供一種利用思維導圖提高高中物理學習效率的新方法。研究內(nèi)容 研究內(nèi)容梳理分析新課程理論、學習

4、理論以及國內(nèi)外思維導圖教學的研究；調(diào)查了解學生對應用思維導圖學習的認識，從畫思維導圖入手,探索運用思維導圖進行教學對促進學生學會學習、提高學生學習效果的影響。解決的關鍵問題 解決的關鍵問題幫助學生認識思維導圖；培養(yǎng)學生用筆、紙制作思維導圖；結(jié)合自己學生的認知水平和高考考點制作適合自己的物理知識點上的思維導圖圖冊；將思維導圖引入高中物理常規(guī)教學中，改進教學方式、改進學習方式，提高學習效率。2．擬采取的研究方法（或技術路線、實驗方案）及可行

5、性分析本次研究主要采用了訪談、文獻研究、調(diào)查、行動研究法。訪談:訪談學生在制作思維導圖的過程中的想法，了解他們對于用思維導圖復習方法的優(yōu)勢;文獻查閱:查閱中國知網(wǎng)上有關應用與發(fā)展的書籍，查找網(wǎng)上的資料，調(diào)閱有關的學位論文;行動研究:實施思維導圖策略進行教學，對學生的學習情況進行觀察，對建構的思維導 圖的評價；問卷調(diào)查研究：實施思維導圖策略進行教學前后學生的學習方式、思維能力的變化。技術路線： 技術路線：應用思維導圖前，分別測 320、3

6、21 班兩次物理考試成績； 從 2016 年 10 月 7 日起我在 320、321 班運用思維導圖策略進行教學，其他老師仍然用他習慣的方式進行教學。分析思維導圖應用后的期末考試成績，自己班現(xiàn)在的成績與之前對比，與其 他班當前的成績對比；在下學期的期中考試后再分析考試成績； 實驗后問卷調(diào)查學習方式、思維方式情況； 用 exc 軟件進行分析，得出實驗結(jié)論。實驗方案： 實驗方案：1、教師在常規(guī)教學中運用思維導圖策略進行教學，對學生實施潛移默