消化道出血教案

1、《內(nèi)科學》消化道出血教 學 設 計蕭山區(qū)第一人民醫(yī)院 董書琪2019 年 3 月學情分析 學情分析1、 知識結構分析： 知識結構分析：大四年級的醫(yī)學生已經(jīng)具備解剖學、生理學和病理學等基礎醫(yī)學知識，掌握診斷學的技能與方法，具備一定的臨床分析能力，這部分知識是學習消化道出血的基礎，這方面的知識教師簡單復習即可。但缺乏系統(tǒng)性的臨床診療思維。2、 學習態(tài)度分析： 學習態(tài)度分析：有利用先備的橋梁課程知識并且通過本章節(jié)來診治疾病的愿望，但學習壓力

2、大，部分同學缺乏學習興趣，因此在課堂教學過程中應由淺入深，適當引入臨床案例，并利用流行的表情包，甚至學生自己排演的情景劇等形式，激發(fā)學生學習興趣。重點與難 重點與難點分析 點分析1、重點： 、重點：上消化道出血的臨床表現(xiàn)和診斷2、難點： 、難點：上消化道出血的病因分析與鑒別診斷教學策略 教學策略布魯姆的認知學習理論認為：教育的主要目的是為學生提供一個現(xiàn)實世界的模式，學生可以借此解決生活中的一切問題。我們本章節(jié)的教學目標定位于以理解為先、