高校創(chuàng)新設計課程教學研究

1、免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 1 頁 共 7 頁高校創(chuàng)新設計課程教學研究 高校創(chuàng)新設計課程教學研究摘要：創(chuàng)新教育已成為大學生素質(zhì)教育的主旋律，很多高校都開設并發(fā)展了一些“創(chuàng)新設計”課程。本文針對這些課程在開展過程中出現(xiàn)的受眾面窄、教學內(nèi)容體系性不強、考核制度不完善等問題，圍繞培養(yǎng)目標，對“創(chuàng)新設計”課程體系、教學內(nèi)容加以合理規(guī)劃與設定，

2、構建出“課題導向，教學用協(xié)同”的教學模式與綜合評價方法。關鍵詞：創(chuàng)新設計;改革;教學模式;教學內(nèi)容近年來，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是社會各界討論較熱的高頻詞匯之一，全面建設創(chuàng)新型社會的號角也早已吹響。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，時值國家這一重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型新時期，趕上了深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的重要發(fā)展機遇，但同時面臨著高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)。對高校教育的對象——正處于成長、成才關鍵時期的大學生來說，時代為其提供了一個大展才華的舞臺

3、和廣闊的發(fā)展空間。因此，高校要努力推進“雙創(chuàng)教育” ，不斷明確創(chuàng)新教育的目標要求，構建跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉的培養(yǎng)模式與機制，健全創(chuàng)新課程體系，為將每一個大學生都培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才打下“軟硬件”基礎。一、高?！皠?chuàng)新設計”課程現(xiàn)狀講授特定課程與組織相關競賽是目前國內(nèi)外高校進行大學生創(chuàng)新教育的主要途徑與形式。歐美一些發(fā)達國家，如美國、英國、俄免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權歸原作者所有。 若侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本站聯(lián)系

4、，我們將及時更正、刪除！謝 謝！第 3 頁 共 7 頁方案和培訓教材。北京工業(yè)大學、四川大學、東北大學、濟南大學等很多學校開設了創(chuàng)新設計、創(chuàng)新設計理論方法及工具、現(xiàn)代設計方法、創(chuàng)新方法（TRIZ）理論及應用等一系列“創(chuàng)新設計”類課程。由教育部高等學校機械學科教學指導委員會主辦的全國大學生機械創(chuàng)新大賽已舉辦七屆，由創(chuàng)新方法研究會主辦的全國“TRIZ”杯大學生創(chuàng)新方法大賽也已舉辦了四屆。創(chuàng)新教育已成為大學生素質(zhì)教育的主旋律。國內(nèi)外高校都在積

5、極開設和發(fā)展“創(chuàng)新設計”類課程。但就目前而言，國內(nèi)高校對創(chuàng)新教育的重視程度遠遠不夠，很多流于形式，沒有抓住創(chuàng)新教育的本質(zhì)，迫切需要對“創(chuàng)新設計”類課程的教學內(nèi)容和模式進行系統(tǒng)性的改革和深化，以適應教學與社會的需要。二、課程開展中存在的問題中國計量大學已為在校生開設了如“幸福設計：幸福學與創(chuàng)新設計概論”“創(chuàng)新設計方法”等全校公開課，以及“產(chǎn)品創(chuàng)新設計”“現(xiàn)代設計方法”等一些設計類專業(yè)課程。這些課程可在一定程度上對學生進行有目的、有方向地創(chuàng)