小學語文32個經(jīng)典病句及判斷病句的方法

1、一、提干法句子較長難以理解時，可采取提取主干的方法。例如：1、這次網(wǎng)絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等 15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。主干是“學員教師、學生和科技工作者”，誰“參加了學習”呢？顯然是“教師、學生和科技工作者”。“教師、學生和科技工作者”既是全句的賓語，又是“參加了學習”的主語。全句又不是使動句構(gòu)成的兼語句，造成了句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂的語病。2、魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節(jié)烈觀

2、和包辦婚姻、家長制都進行了批判。主干是“魯迅揭露、批判了封建道德”，“他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”，對什么“都進行了批判”呢？顯然是對“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”。句中的“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”做了“反對”的賓語，就不能做“批判”的狀語。二、并列法當幾個概念并列在一起時，應分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果構(gòu)成屬種關系、交叉關系，那么這幾個表述就是錯誤的。6、孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。誰“一來到這里

3、就有說有笑”呢？承前主語是“孩子們”，承前賓語是“李大伯”，句意不正確。四、指代法句中出現(xiàn)代詞時，要結(jié)合語境詳加辨析所指對象。指代不明時，可考慮句子是否有歧義。例如：7、這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他?！八奔瓤芍复凹钨e”，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。8、在中國文學史上，《狂人日記》是第一篇小說，他大聲疾呼，用他那尖銳潑辣的筆去批判了人吃人的舊世界。句中的“他”似乎指“狂人”，因為狂人也寫下了日記