生活中的數(shù)據(jù)

1、生活中的數(shù)據(jù)生活中的數(shù)據(jù) 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本次活動是在同學(xué)學(xué)完有理數(shù)這一章學(xué)問之后而進(jìn)行的一次綜合實(shí)踐活動。這次活動是為了讓同學(xué)在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，更好地做數(shù)學(xué)。教材支配本次活動用意有三：一是為同學(xué)今后學(xué)習(xí)方程、概率及統(tǒng)計等有關(guān)學(xué)問作鋪墊；二是加深對學(xué)問的理解，查找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相連；三是經(jīng)受數(shù)據(jù)的整理與分析過程，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，提高同學(xué)的決策水平。 （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及成因分析

2、1.重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的整理 2.難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的分析 考慮到四個活動都與數(shù)據(jù)有關(guān)，而數(shù)據(jù)的整理是這四個活動順當(dāng)進(jìn)行的關(guān)鍵之所在。只有合理的數(shù)據(jù)整理才能為數(shù)據(jù)的分析奠定良好的基礎(chǔ)，為同學(xué)科學(xué)決策供應(yīng)牢靠依據(jù)。因此，我認(rèn)為數(shù)據(jù)的整理應(yīng)為本次活動的重點(diǎn)。依據(jù)七班級同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，考慮到同學(xué)處理數(shù)據(jù)的經(jīng)受不多，不能很嫻熟地將整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，因此數(shù)據(jù)的分析是本次活動的難點(diǎn)。 （三）教學(xué)目標(biāo) （二）學(xué)法 本次活動中，同學(xué)是活動的中心，是

3、活動的全程參加者，他們通過自主實(shí)踐來參加學(xué)習(xí)，在民主、和諧的氛圍中參加活動，在活動中體驗(yàn)有理數(shù)有關(guān)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集整理分析歸納的處理方法。 三、教學(xué)對象分析 同學(xué)已了解有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算挨次，具備了肯定的運(yùn)算力量。但同學(xué)學(xué)法較單一，正處于感性熟悉向理性熟悉過渡、數(shù)學(xué)學(xué)問向應(yīng)用力量轉(zhuǎn)變的時期，同學(xué)的理性分析（數(shù)據(jù)處理與決策）力量有待進(jìn)展，同學(xué)的合作創(chuàng)新精神、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識有望提高。 四、教學(xué)過程分析 （一

4、）創(chuàng)設(shè)情境 引入活動 在引人活動前我曾有三種考慮：第一種是開門見山，直奔主題；其次種是從復(fù)習(xí)有理數(shù)的加減運(yùn)算引人；第三種是供應(yīng)數(shù)學(xué)背景材料讓同學(xué)去感受。由于第一種太單調(diào)，不能激發(fā)同學(xué)活動的欲望，其次種是單純的數(shù)學(xué)學(xué)問的引人，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，形式上缺少自主發(fā)覺這一重要環(huán)節(jié)，第三種供應(yīng)了探究的空間、營造了活動的氛圍、激發(fā)了活動的愛好，所以我準(zhǔn)備選用第三種方案。 介紹“中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家” 。 我國古代的科技成就舉世矚目，在數(shù)學(xué)方面也不例