淺談優(yōu)生培養(yǎng)的策略

1、淺談優(yōu)生培養(yǎng)的策略江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué)2013 年 11 月，喜訊頻傳：我校歐陽揚(yáng)同學(xué)在第二十九屆中國數(shù)學(xué)奧林匹克中勇奪金牌，并提前保送進(jìn)入清華大學(xué)，作為江西唯一代表進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)；郭晨同學(xué)在第 30 屆全國中學(xué)生物理競賽中獲銅牌，這是贛州市歷史上第一 塊物理獎牌；在全國高中學(xué)生物理聯(lián)賽中，我校獲江西賽區(qū)團(tuán)體二等獎。一直以來，學(xué)校都認(rèn)為，重點(diǎn)中學(xué)教育既要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，“面向全體”“因材施教”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；也要注重對特優(yōu)生的培

2、養(yǎng)，為高校輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才，特優(yōu)生在促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)以及提升學(xué)校知名度上有 著舉足輕重的作用。那么，該如何進(jìn)行優(yōu)生的培養(yǎng)呢？下面談一談我校的一些方法和措施。一、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。 一、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也

3、存在，英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從 1901 年至 1982 年先后出現(xiàn) 25 位諾貝爾獲獎?wù)?，便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。 根據(jù)這一原理，在優(yōu)生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒?yàn)班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個(gè)學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。在平時(shí)的教學(xué)中我們從來不鎖定某個(gè)或某幾個(gè)尖子生而是努力培養(yǎng)并造就一個(gè)尖子生

4、群體，因此形成了班級良好 的學(xué)習(xí)氛圍，效果也在每次統(tǒng)考中逐一體現(xiàn)。二、平時(shí)的談話中滲透“自信，智慧，沉穩(wěn)”的力量，引導(dǎo)學(xué)生自信沉穩(wěn) 二、平時(shí)的談話中滲透“自信，智慧，沉穩(wěn)”的力量，引導(dǎo)學(xué)生自信沉穩(wěn)智慧的通過高考。 智慧的通過高考。自信是成功的必要條件，是成功的源泉。教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬 利翁效應(yīng)。我們在平時(shí)的教學(xué)中找優(yōu)生談話，不斷給優(yōu)生積極的暗示，挖掘優(yōu)生的內(nèi)在

5、潛力，調(diào)動優(yōu)生的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)生足夠的自信。領(lǐng)袖的第一個(gè)共性是沉穩(wěn)，一個(gè)人如果沉穩(wěn)，他給人的感覺一定是比較縝密、謹(jǐn)縝、專業(yè)、完美。我們生活在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，每時(shí)每刻都會遇到 一些新的挑戰(zhàn)和挫折。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會經(jīng)歷一些風(fēng)浪。遇 到危機(jī)，是鎮(zhèn)定應(yīng)對、反敗為勝，還是驚慌失措、怨天尤人，取決于是否擁有沉穩(wěn)的心態(tài)。因此我們師生在平常的教學(xué)與交流中都特別重視這一點(diǎn)，并相互 提醒。智慧既是西方人的價(jià)值追求，也是東方人的人生

6、理想。這里所說的智慧含為人處事的智慧，學(xué)習(xí)的智慧，遇事靈活處理的智慧。優(yōu)生都很聰明，父母親 也都很優(yōu)秀，所以我們鼓勵學(xué)生多與父母交流，在校定期組織生生交流，師生 交流，通過各種不同的形式提高與豐富他們的智慧。三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力。 三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力。 “給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)

7、懸念，讓他自己去討論；給他 一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對六.引導(dǎo)優(yōu)生參加學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 引導(dǎo)優(yōu)生參加學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng),具體地表現(xiàn)在思維品質(zhì)(即深刻,靈活性,創(chuàng)造性,敏捷性和 批判性)的協(xié)調(diào)，和諧發(fā)展上。為了培養(yǎng)優(yōu)生的思維能力，我校成立了數(shù)學(xué)物理 兩個(gè)競賽小組，鼓勵優(yōu)生同時(shí)參加數(shù)學(xué)物理競賽。1. 1. 數(shù)學(xué)物理競賽教育有利于心理素質(zhì)的發(fā)展。 數(shù)學(xué)物理競賽教育有利

8、于心理素質(zhì)的發(fā)展。競賽本身是一種高強(qiáng)度的心理素質(zhì)實(shí)踐。數(shù)學(xué)物理競賽首先可以培養(yǎng)學(xué)生的信心。通過競賽教育的開展,學(xué)生思維水平在不同個(gè)體身上有不同層次的提高,自我評價(jià)也隨著思維水平的提高而激發(fā)提高信心。在參加競賽過程中與其他 選手的競爭會在自信和自尊的驅(qū)使下激發(fā)興趣。其次,數(shù)學(xué)物理競賽活動的開展,對鍛煉學(xué)生心理力度有較大作用，競賽教育中,通過思維靈活性的訓(xùn)練,思維品質(zhì)得到加強(qiáng)與提高,從而反饋心理素質(zhì)逐步在調(diào)整中發(fā)展。所以我們認(rèn)為具有良好的心

9、理素質(zhì)是競賽教育的第一產(chǎn)物。2. 2. 競賽適應(yīng)人的思維品質(zhì)的訓(xùn)練。 競賽適應(yīng)人的思維品質(zhì)的訓(xùn)練。首先,競賽是靈活,敏捷的思維體操。競賽是一種需要思維靈活與敏捷程度更高的數(shù)學(xué)問題，它能夠打破原有狹隘的經(jīng)驗(yàn)造成的定勢,能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新學(xué)科分支學(xué)習(xí)所需的更具一般性的好的特殊思維定勢的能力，所以它被人們稱為”思維體操”。其次,思維的深刻性在于訓(xùn)練過程中的發(fā)現(xiàn)。對于知識型或解題善于生搬硬套的同學(xué),讓其接觸競賽及其有關(guān)的奇異的技巧,會使他們的思

10、維受到震動。尤其對于解決問題過程中顯現(xiàn)技巧使人愉悅的解法,會更熏陶他們精練解法的思維水平，挖掘題目的內(nèi)涵,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性是數(shù)學(xué)競賽教育的第二產(chǎn)物。第三,思維的創(chuàng)造性在解決問題的動態(tài)思維中培養(yǎng)。事實(shí)證明,凝練解題策略對呆板的解題定勢有強(qiáng)烈的分裂和重組功能,可以將冗繁的解法凝練成精簡的解法，有些令人一籌莫展的數(shù)學(xué)物理試題,三言二語便可釋然。特別是競賽數(shù)學(xué)中的一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,在這一方面尤顯清楚?？傊瑑?yōu)生的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而又系統(tǒng)