優(yōu)生培養(yǎng)措施

1、優(yōu)生培養(yǎng)措施 優(yōu)生培養(yǎng)措施一、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)自己的遠(yuǎn)大理想， 用理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)；幫助優(yōu)生確立自己的奮斗目標(biāo)，要通過(guò)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要通過(guò)目標(biāo)的分解與落實(shí)來(lái)實(shí) 現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。二、注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)教師、走出校門(mén)也能自主的學(xué)習(xí)。1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓優(yōu)生明確預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可以搞清書(shū)本上的基本知識(shí)，并完成課后作業(yè)，讓優(yōu)生明確哪些

2、地方不懂，哪些知識(shí)不清，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性增強(qiáng)、效率大大提高。也可以培養(yǎng)優(yōu)生做讀書(shū)筆記 的能力。堅(jiān)持進(jìn)行課前 1—2 天預(yù)習(xí)，有利于優(yōu)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是培養(yǎng)優(yōu)生自主性學(xué)習(xí)的重要方法。2、在課堂教學(xué)中，要善于啟用優(yōu)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分優(yōu)生早日脫穎而出，成為其他優(yōu)

3、生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動(dòng)力。3、提倡優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師。在幫助同伴學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維，也在這些活動(dòng)中得到鍛煉，因?yàn)槟軌驅(qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行順利的講解，可大大地加深印象，許多含糊的問(wèn)題條理化清晰化了，對(duì)淺顯的問(wèn)題理解得更深刻了。4、每次單元測(cè)驗(yàn)或月考后，讓他們先自我分析錯(cuò)誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過(guò)程中讓優(yōu)生們多表達(dá)自己的審題與解題方法，從中體會(huì)到主人翁的感覺(jué)。三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活

4、動(dòng)，利用每學(xué)期的期中和期末考試的成績(jī)杠桿，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)。四、引導(dǎo)優(yōu)生自我反思，培養(yǎng)反思習(xí)慣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?1、反思解題過(guò)程，達(dá)到反思程序化教師在每節(jié)課后針對(duì)當(dāng)堂重點(diǎn)知識(shí)，選擇一些能涵蓋章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，有針對(duì)性的鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一次典型的習(xí)題訓(xùn)練后，引導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行如下 反思：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？解題思路是否正確，嚴(yán)密？解題方法是否新穎？ 解題結(jié)果表述是否完整？還能有

5、別的解法嗎？?jī)?yōu)生將反思所得記于錯(cuò)題集上，以便在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。2、開(kāi)展反思活動(dòng)，培養(yǎng)反思習(xí)慣 現(xiàn)代化教學(xué)務(wù)必使優(yōu)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行反思和自我評(píng)估，并留給優(yōu)生反思的空間和機(jī)會(huì)，開(kāi)展卓有成效的反思活動(dòng)，可從鼓勵(lì) 優(yōu)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志和進(jìn)行自我評(píng)估兩方面著手。培養(yǎng)優(yōu)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，教會(huì)優(yōu)生會(huì)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì) 復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)考試，會(huì)總結(jié)，教會(huì)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使每個(gè)優(yōu)生都能掌握一套符合自己的學(xué)習(xí)

6、方法。 總之，培養(yǎng)優(yōu)生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要教師在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的前提，以培 養(yǎng)能力為宗旨，以交給學(xué)生智慧為最高目標(biāo)，就能轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)更多的優(yōu)生。優(yōu)生培養(yǎng)措施 優(yōu)生培養(yǎng)措施一、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的前途理想教育，要求每位學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)自己的遠(yuǎn)大理想， 用理想來(lái)引導(dǎo)和激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)；幫助優(yōu)生確立自己的奮斗目標(biāo)，要通過(guò)目標(biāo)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要通過(guò)目標(biāo)的分解與落實(shí)來(lái)實(shí) 現(xiàn)

7、目標(biāo)的達(dá)成。二、注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)教師、走出校門(mén)也能自主的學(xué)習(xí)。1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓優(yōu)生明確預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可以搞清書(shū)本上的基本知識(shí)，并完成課后作業(yè)，讓優(yōu)生明確哪些地方不懂，哪些知識(shí)不清，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和針對(duì)性增強(qiáng)、效率大大提高。也可以培養(yǎng)優(yōu)生做讀書(shū)筆記 的能力。堅(jiān)持進(jìn)行課前 1—2 天預(yù)習(xí)，有利于優(yōu)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是培

8、養(yǎng)優(yōu)生自主性學(xué)習(xí)的重要方法。2、在課堂教學(xué)中，要善于啟用優(yōu)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中起好帶頭、組織、示范作用，以充分鍛煉和提高優(yōu)生的能力，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。要格外關(guān)注尖子生的培養(yǎng)，好讓這部分優(yōu)生早日脫穎而出，成為其他優(yōu)生學(xué)習(xí)的榜樣和不斷進(jìn)取的精神動(dòng)力。3、提倡優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師。在幫助同伴學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維，也在這些活動(dòng)中得到鍛煉，因?yàn)槟軌驅(qū)σ粋€(gè)問(wèn)題進(jìn)行順利的講解，可大大地加深印象，許多含糊的問(wèn)題條理化清晰化了，對(duì)淺顯的問(wèn)題理解得更深刻了。4、每次

9、單元測(cè)驗(yàn)或月考后，讓他們先自我分析錯(cuò)誤點(diǎn)，再與學(xué)生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點(diǎn)撥。在此過(guò)程中讓優(yōu)生們多表達(dá)自己的審題與解題方法，從中體會(huì)到主人翁的感覺(jué)。三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，利用每學(xué)期的期中和期末考試的成績(jī)杠桿，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)。四、引導(dǎo)優(yōu)生自我反思，培養(yǎng)反思習(xí)慣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。” 1、反思解題過(guò)程，達(dá)到反思程序化教師在每節(jié)課后針對(duì)當(dāng)堂

10、重點(diǎn)知識(shí)，選擇一些能涵蓋章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，有針對(duì)性的鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一次典型的習(xí)題訓(xùn)練后，引導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行如下 反思：題目涉及哪些知識(shí)點(diǎn)？解題思路是否正確，嚴(yán)密？解題方法是否新穎？ 解題結(jié)果表述是否完整？還能有別的解法嗎？?jī)?yōu)生將反思所得記于錯(cuò)題集上，以便在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。2、開(kāi)展反思活動(dòng)，培養(yǎng)反思習(xí)慣 現(xiàn)代化教學(xué)務(wù)必使優(yōu)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行反思和自我評(píng)估，并留給優(yōu)生反思的空間和機(jī)會(huì)，開(kāi)展卓有成效的反思活動(dòng)，可從鼓勵(lì) 優(yōu)生