淺談語文教學的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

1、淺談語文教學的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略淺談語文教學的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略一、啟迪興趣，鼓勵質(zhì)疑，打開創(chuàng)新教育的兩扇門興趣對求知和創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。興趣是最好的老師，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知的生理器官呈閉鎖狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地激發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和

2、想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。如果老師能把學生的學習興趣調(diào)動起來那就成功了一半。為了激發(fā)學生的興趣，教師可以根據(jù)教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生，給他們營造一個寬松、和諧的課堂氛圍，使學生能在輕松愉快的氣氛中表達自己的思想和感情，活躍自己的思維，從而產(chǎn)生探索、創(chuàng)新的愿望。從而為創(chuàng)新教育打開第一扇門。學起于思，思源于疑。質(zhì)疑是一種科學品質(zhì)，是創(chuàng)新的突破口。學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過

3、程。愛因斯坦說：提出一個問題往往比解答一個問題重要。學生能夠質(zhì)疑并不是輕而易舉的事，它要求學生的思維要處于一種積極思考的狀態(tài)，在閱讀過程中，腦子要轉起來，思維要活起來，不因循守舊，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不唯師，不唯書，大膽設想，大膽質(zhì)需要大膽設計，使課堂結構既嚴謹有序，又生動活潑。學生智慧的火花一閃現(xiàn)就要加以保護，學生創(chuàng)新思維的點滴火花，在課堂教學中時常閃現(xiàn)，教師應敏銳捕捉并及時加以肯定和表揚。三、開展多樣化的課堂活動，為創(chuàng)新教育鎖定

4、勝局創(chuàng)新教學是一項系統(tǒng)工程，它涉及到的面很廣，從教師設計課堂活動而言，可采用以下幾種方法。（一）音樂激趣音樂是一種美的藝術，情感的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養(yǎng)。學生活潑好動，對歌曲有很大的興趣，在語文教學中，恰當?shù)剡x擇一些有趣的歌曲可以營造活躍生動的課堂氛圍，又能使學生產(chǎn)生輕松自如的心理，為學生愉悅地去探索、去創(chuàng)造奠定基礎。在語文課前，可通過播放與新課內(nèi)容相關的歌曲，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能為新課的學習激起