2021年人教版（五四學制）化學專題生活中化學——酸化學性質復習教案

1、2021 年人教版（五四學制）化學專題生活中化學 年人教版（五四學制）化學專題生活中化學——酸化學性 酸化學性質復習教案 質復習教案生活中的化學——酸的化學性質復習教學設計 板塊順序流程圖 教材分析 學情分析 教法學法分析 教學過程設計 教學活動 一、學情分析 教學對象為九年級學生，學生總體情況：思維比較活躍，班級紀律好，且集體榮譽感強，學校采用小組合作學習的方法已經 5 年。組內合住討論和組間競爭機制已經在學生學習過程中熟練運用。在以

2、前的學習中，學生已經具有以下一些知識：鹽酸與石灰石反應制取二氧化碳、活潑金屬與酸的反應、酸堿指示劑、酸堿中和反應、堿的化學性質、鹽酸、硫酸的物理性質。這些都是與酸有關的內容，因此對酸有了一定的認識，但是這些知識是分散在各章節(jié)學習的，學生還不能把這些性質有機整合起來并加以應用。二、教材分析 （一）版本：人民教育出版社 《化學》九年級 下冊 （二）教材所處地位：《酸的化學性質》是在學生對一類物質化學性質的概括，而且是學生第一次概括一類物質的

3、化學性質，對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐步學會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學性質》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。（三）《化學課程標準》的要求：1、知道常見酸的主要性質和用途 2、能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現象。（四）重點、難點的確定 （1）重點的確定 根據《化學課程標準》的要求，酸的化

4、學性質即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應、酸與金屬氧化物反應酸堿中和反應、酸和碳酸鹽的反應作為知識載體和重點，并幫助學生整合歸納知識，形成知識網絡。（2）難點的確定 學生在應用知識的過程中歸納鑒別物質的方法，確定反應后溶液中溶質組成的確定方法。三教學方法分析： 1、生活問題情景的設計非常重要，既不能讓學生產生高不可攀，難以實現的心理反應，又不可太簡單，一目了然，缺少探究的魅力。 ２、要求學生課下認真預學，最好能夠做到課上脫稿回答相關

5、問題，體現“自主學習”教學策略。 ３、充分發(fā)聯系生活實際和酸的化學性質設計相對開放的物質鑒別題，給不同學習能力的同學展示自己的平臺。培養(yǎng)學生的合作精神、分析和解決問題的能力、表達能力、知識遷移能力。培養(yǎng)學生歸納解決問題的方法，更好地利用酸的性質解決問題。深化理解酸的化學性質。環(huán) 節(jié) 4 實驗演示：調制雞尾酒 探究 2：杯子 A 中的溶液是什么？ 杯子 B 中的溶液是什么？ 探究 3：在上述實驗的基礎上猜想反應后溶液中溶質的組成：設計實

6、驗證明反應后溶液中的溶質。方法歸納 2：學生觀察實驗 學生交流討論。引導學生猜想，評價 學生歸納，教師完善。利用學生感興趣的實驗激發(fā)學生探究欲。本實驗具有一定的難度，通過學生交流討論，培養(yǎng)學生自學、互助的能力。應用酸堿中和反應的原理，深化對中和反應的理解和應用。培養(yǎng)學生科學探究的素養(yǎng)。在作出假設、設計實驗、反思評價等方面提高學生參與科學探究的能力。培養(yǎng)學生利用是否恰好完全反應的思路歸納確定反應后溶液中溶質組成的方法。提高歸納能力。環(huán)節(jié)