第2節(jié)環(huán)境愛護與可持續(xù)進展

1、第 2 節(jié) 環(huán)境愛護與可持續(xù)進展第 2 節(jié) 環(huán)境愛護與可持續(xù)進展 第 2 節(jié) 環(huán)境愛護與可持續(xù)進展一、教學(xué)目標(biāo) 1.關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。2.概述生物多樣性愛護的意義和措施。3.形成環(huán)境愛護需要從我做起的意識。4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術(shù)愛護生物多樣性的進展。二、教學(xué)重點和難點概述生物多樣性愛護的意義和措施。三、板書設(shè)計：一、環(huán)境污染的防治二、生物多樣性的愛護四、教學(xué)設(shè)想:本節(jié)的教學(xué)可以從破題“愛護我們共同的家園”入手，

2、啟發(fā)同學(xué)思索：“我們”是指誰？如何理解“共同的”的涵義？讓同學(xué)感受到在茫茫太空之中，地球像是一艘游覽的飛船，地球上全部的生靈搭載在這艘飛船上，結(jié)伴而行，體驗著同一生命旅程，沒有可以?？康母蹫?，沒有可以遷居的綠洲。有條件的學(xué)?？梢圆シ畔嚓P(guān)錄像片，這樣更能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威逼的話題。要留意引導(dǎo)同學(xué)剖析一些錯誤的熟悉或觀念。例如， “人定勝天”的觀念：人類具有其他生物無法比擬的智力和力量，能使高峽變平湖，天塹變通途

3、，大山低頭，河水讓路。全球性生態(tài)環(huán)境問題，大多數(shù)是與工業(yè)進展有直接關(guān)系的，因此，老師要啟發(fā)同學(xué)辯證地分析進展與環(huán)境之間的關(guān)系。五、教學(xué)過程在愛護生物多樣性的教學(xué)時，老師可先引入一些詳細(xì)的實例，例如，據(jù)報載時，至少也應(yīng)當(dāng)盡可能地模擬自然生態(tài)系統(tǒng)，讓環(huán)境中的物種數(shù)目更多些。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和人工林生態(tài)系統(tǒng)中，物種數(shù)目往往過少，物質(zhì)循環(huán)的途徑單一，一旦出現(xiàn)環(huán)境因素的變化，就可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)峻災(zāi)難。例如，有的地區(qū)營造的防護林，基本上都是白楊樹，

4、引來特地以白楊為食的天牛大舉攻擊。人們想盡各種方法仍舊無法掌握天牛之害，只好忍痛將剛剛長成林的樹木伐倒，使大片農(nóng)田重新受到風(fēng)沙之害。假如當(dāng)時栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分復(fù)雜的防護林，就不會發(fā)生如此慘痛的蟲害。本節(jié)是必修模塊的最終一節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)內(nèi)容作一小結(jié)。生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我們說的愛護生物的多樣性就是指基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上的愛護主題每層次相關(guān)的內(nèi)容基因 基因攜帶著